2022《荷叶圆圆》教学反思.docx

2022《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》教学反思作为一名优秀的老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我收集整理的《荷叶圆圆》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《荷叶圆圆》教学反思1《荷叶圆圆》是一篇培育学生朗读及想象实力的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞，在教学时我主要想通过有感情朗读让学生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美妙。进而通过洋溢在课文里的童真、童趣，启迪学生的才智，激发想像；把这种情感变成自己的语言表达出来。夏天是漂亮多彩的，孩子们是快乐的。孩子们对夏天有肯定的感性相识，但身在北方的孩子因为地域的局限大多没有亲见荷叶及荷花；所以在课前我找到了有关的课件，制作字卡也做成荷叶的形态让孩子们对荷叶有一个直观的相识：荷叶圆圆的，绿绿的。总观本节课我主要侧重对孩子三方面实力的培育：首先注意培育学生读的实力，做到有感情朗读。对于一年级学生而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，由于本课篇幅较短部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了，所以课上着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意。喜爱文中的角色，我以动画的形式播放了课文朗读。从他们全神贯注的表情上我知道他们已经喜爱上了这篇课文；然后让他们仿照电脑老师的语气再将课文完整自由地读一遍，把较长的句子多读几遍，此时孩子们已经有了表现读的欲望，在此基础上通过对课文的分析，孩子们主动参加到展示读、分角色读、做动作表演读、抓关键词读等环节中。其次，培育学生想象及表达的实力。爱因斯坦说过：“想像力比学问更重要，因为学问是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉”，这就告知我们，在教学中，我们要主动挖掘教材，借助教学难点、重点、培育学生的想像力。因此，我刚好地给已经在阅读课文中得到很多启示的学生供应展示的机会，引发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了欢乐，荷叶也肯定给小挚友带来欢乐。请小挚友用‘是’说句子，说说荷叶是小挚友的什么？”或者“荷叶是其它小动物的什么？”这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创建力，同时也沟通了语文与生活的联系。在此环节一年级的学生，虽然已经初步相识了很多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，有的学生不能说完整话，如提问：“荷叶是小蜻蜓的什么？”“停机坪”。为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，帮助他们提高语言表达实力。拓展课文积累词语及古诗。荷叶伸展着、荷花盛开着。流传至今有关荷花的古诗词许多，例如《小池》、《晓出净慈寺送林子芳》。把这些相关的古诗词放在这样特定的环境中更易孩子的理解和记忆。《语文标准》中也提到了“丰富语言的积累，培育语感”这一要求，而且规定了中小学生必备的古诗词篇目。同时在我校的《语言积累手册》中也是必背篇目。而且，我觉得能积累肯定数量的古诗词，并能敏捷运用的话，对他们学习、积累、感悟语言很有帮助。虽然注意了学生这三方面实力的培育，但这节课须要改进的地方还有许多，如：每个环节的过渡语不够精彩没能把每个学问点很好的连接起来吸引住学生；抓关键词读应当放在后面而不应在刚起先大部分学生对课文还不够熟识时就让他们试着背诵；还应提示学生说完整话的等。《荷叶圆圆》教学反思2古人修身养性有"吾日三省吾身"之说。而一个老师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。下面，我就谈一谈上完《荷叶圆圆》这一课后的几点思索：本文是一篇轻愉快泼的散文诗。所以我在上这节课前，我就构思着尽量给学生创建一个轻松、活泼的氛围，让学生带着开心的心情上完这节课。一、识字教学时1、我通过让孩子们自主学习生字，然后让孩子教孩子读生字。2、在巩固练习时，我利用一个嬉戏“猜字”这样孩子的爱好特别的深厚，进一步让孩子自主的识字。二、我通过画面，让孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜爱荷叶的兴奋心情，并在朗读中自然流露。让学生喜爱朗读，在读中获得思想启迪和美的享受。可是在详细的教学中，对于学生朗读的指导，还是不到位，处理得有些仓促。还有在课堂的提问过程中，我要敢于创建性地运用教材，使课堂的每一次提问都具有肯定的价值。三、书写指导上，本课重点驾驭品字形结构。在相识晶字是我出了一个谜语：九横六直，子路问孔子，孔子想三日。孩子们都不知道晶字的结构，我又出示了一