2022《荷叶圆圆》教学反思_8.docx

2022《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》教学反思身为一名刚到岗的老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我收集整理的《荷叶圆圆》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《荷叶圆圆》教学反思1教学结束后，静下心来对本节课的教学过程及各个环节进行了仔细的反思，感到既有胜利之处，又有些许缺憾。胜利之处是教学思路清楚各环节教学基本实现了预设的目标，板书设计直观形象，既突出了文章的框架，又有利于对学生背诵的指导，主要体现在以下几个方面：（一）、激发学习爱好，创设乐学氛围爱好是孩子们获得学问的内在动力，学生有了爱好，学习对他们来说不是一种负担，而是一种享受、一种开心。上课伊始，我送给孩子们一首童谣《四季花》并播放多媒体课件（录像），把孩子带入漂亮的荷花池边，伴着美丽的乐曲观赏亭亭玉立、娇艳欲滴的荷花及满池圆圆的荷叶，孩子们不由自主地发出内心的赞美，纷纷用自己的话夸起荷叶来，于内心中产生了乐学的心情。在识字教学的环节中，我又创设了一个个富有挑战性的嬉戏，让同学之间认一认、考一考、猜一猜……（谜语、做动作）“送词语回家”，“帮小青我抓住荷叶”，“跳着荷叶过河”等，这些嬉戏，激发了学生的求知欲望，使他们主动地投入课堂的学习中。在读课文感知内容时，我又让学生选择自己喜爱的方式读课文，（大声读、笑声读、下地和小伙伴读）找找荷叶的小客人是谁，他们是怎样夸荷叶的，读文后让孩子们礼貌地把小客人请出来，精读课文后，我又激励学生把课文内容演出来。“趣”字贯穿于教学过程的始终，孩子们不仅学到了学问，培育了实力，而且得到了生命的体验，学问的更新成了情感的积淀，多种情境地创设，特性的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。（二）、注意学法指导，培育学习实力“老师为了不教”是我国宏大的教化家陶行知先生对教学工作最高境界的概括。现代教学论也将“教学生学会学习”作为教学的重要目的。通过肯定的教学过程，培育学生实行肯定的学习方法，限制自己的留意和信息加工的相识过程，从而成为一个能够独立学习的人。这一过程，也成为“学习策略的学习”。教学中，依据教材的内容和一年级孩子的实际状况，我注意对学生学习方法的指导。如识字过程中，记忆生字的方法，精读课文时我征求孩子的看法，想用什么样的方法学习课文，指导学生用看图学文、读一读、演一演、及小组合作的方法尝试学习。在小组合作时，我又做了具体的指导，依据自己的宠爱，自由选择内容，分两组学习，并要求完成三项任务：A、组内朗读竞赛、表演竞赛选择一位最佳选手上台表演B、组内依据课文确定几个问题问对方C、读熟本组内容向对方的提问做打算这样通过老师的导，学生的角色尝试使他们在学习学问的同时也收获了胜利的欢乐，更重要的是他们获得了学习的方法。（三）、适时拓展延长，丰富学生的语言新课标提出，学习教材不是语文教学的最终目的，而主见教学应向课外延长，向生活开放。在新课程理念“积累性学习”的指导下，老师的教学应变更只局限于教材的内容的学习。教学中，我为学生搭建了拓展学习的平台，如学习“摇篮”的“篮”时，我引导学生与“蓝”对比来记，并进行填空练习。并积累了两个句子“青出于蓝而胜于蓝”、“竹篮打水一场空”。并对学生进行良好的价值观的培育。再如阅读课文之后，我让学生们放飞想象，在其他小动物的眼中，在小挚友的眼中荷叶是什么？课外的实践活动：拿起你的画笔把你眼中的荷叶、荷花画出来并写上一两句话。在班内开展画展。如此的教学，使学生积累的不仅仅是课内学问，还有课外学问，把学生引向了课本以外的那个无边的学问海洋，使学生思维更为开阔了。正如古人云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。跳出课堂回顾自己的整个教学过程，发觉还存在着许多问题：由于运用一年级学生，不是自己班的学生。备课时没能真正地了解学生，期望值过高，有些问题个别学生并不知如何完成。如：让学生读自然段而许多学生只读一句话，再做指导耽搁了很多珍贵的时间。识字过程展示的很充分但学生的自主阅读时间少了，匆忙读完课后的拓展部分时间不够充分，只有留待课下完成。另外，教学中要留意给足学生练习打算的时间，小组合作绝不是走走样子。当学生读不好的时候再给他们机会，并进行指导让他们自信地坐下。以上这些是值得我在今后的教学工作中留意的。波斯纳曾提出过一个老师成长的简要公式：阅历+反思=成长。反思使老师在教学中学会相识自己并总结阅历，进而具有探究的精神，做到教学与探讨的二合一。只有在实践中反思，日积月累，勤于整理、擅长总结，才会形成自己富有特性魅力的教学风格。《荷叶圆圆》教学反思2依据我班学生状况，教材内容和学生的年龄特点，爱好爱好