2022《荷叶圆圆》教学设计_1.docx

2022《荷叶圆圆》教学设计《荷叶圆圆》教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的《荷叶圆圆》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。《荷叶圆圆》教学设计1《荷叶圆圆》是一首散文诗：“荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，是阳光下的绿衣天使，是夏季里的丝丝凉爽。小水珠喜爱荷叶，小蜡蜒喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿喜爱荷叶。”短文轻松活泼，富有童趣，充溢着对自然的酷爱。在教学中，可扩充材料，加大课堂阅读中的积累。一、通读全文，充分感知1、自由朗读课文，读准生字新词的读音，再同桌互听，相互正音。2、沟通读后的一些初步感受，把喜爱的段落读给大家听。3、再读读课文，看看插图，在文中画画：荷叶是什么样的?都有谁喜爱它?[充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自主阅读，调动起学生读书的主动性。]二、直扑重点，入情入境1、学生戴上自己喜爱的小水珠、小蜡蜒、小青蛙、小鱼儿的头饰，配上动作在小组里说一说“荷叶是我的??。”能干的小挚友还可以说说为什么?在小组学习的基础上，引导学生绽开想像，说说你似乎看到了什么?2、老师朗读课文第2—4自然段，学生圈出老师遗漏的字“躺、立、蹲”，比较领悟用词的精确。一边体会一边品读。学生可以配上动作，读出情感。3、利用课件演示小鱼儿一段，突破难关xx“捧起一朵朵很美很美的水花。”4、将有关字词的学习穿插其中。[这一环节的教学，避开了传统的一段一段分析，也据弃了相像结构段落从扶到放地逐段学习，从整体上去把握语言文字，赢得更多的时间积累美的语言，培育语感。三、美读熟读，读出灵感1、选择自己喜爱的朗读方式(自由读、合作读等)，读出夏天荷塘的美景，大家评议。2、美的语言，美的画面要恒久留在我们心里。引导学生再读，达到熟读成诵，烂熟于心。3、插上想像的翅膀，创建性地说话。(1)荷叶是的。(2)学着样子选一句说一说。例句：荷叶是我的摇篮。荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛和云姐姐说话呢1一阵风吹来，荷叶轻轻摇摆，小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”[这一环节通过美读、熟读，升华阅读情感，并把课文的语言材料加以引申运用，让学生的语感得以深化、内化，达到真正意义的积累。]四、扩展阅读，见“缠”插“针”1、阅读《树叶落了》，沟通学习体会。2、选择自己喜爱的段落读读、背背、演演。[《树叶落了》与《荷叶圆圆》有很多相像之处。举荐这篇文章让学生课内扩展阅读，引导学生自读自悟，体会想像的合理，用词的精确，在比较中积累语言。]《荷叶圆圆》教学设计2学习目标1、相识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、学生初步感受夏天和大自然的美妙，激发对大自然、对美的憧憬。教学重点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美妙。教学过程：一、情景导入，揭示课题导入你们这是什么？荷叶是什么样子的？你喜爱荷叶吗?还有一些挚友也喜爱荷叶，都是谁呢？今日我们来看课文《荷叶圆圆》。二、初读课文，相识生字1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。2、我来检查一下大家的自学成果。A、出字谜“人来小亭边”（停）“月亮在旁边”(膀)“一天一天又一天，每天太阳都出山。”(晶)B、生字变变变出示生字：朱秀几羽你们相识吗？大家说一说它们的读音和组词。下面它们变变变，你们还相识吗?出示：珠透机翅你们真棒啊！相识了这么多的生字！三、走进课文练习朗读1、下面请同学们听老师读课文，思索一个问题：都有谁喜爱荷叶？为什么呀？可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。2、老师范读，学生思索。3、全班沟通谁来说说都是谁喜爱荷叶呀？为什么呀？小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。谁知道“摇篮”是什么意思？借”摇篮”的意思相识”摇篮”两个字.小水珠躺在摇篮里，多么舒适，多么满意!谁能把这种感觉读出来？小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。停机坪：学生试着自己理解翅膀：做动作飞累了，站在荷叶上，一边休息，一边观赏漂亮的景色，心里多美啊！谁能把小蜻蜓的感觉读出来。3、小青蛙说："荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。蹲：做动作相识生字“蹲”荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，它会怎么歌颂呢？（创设情境，学生想像回答）4、小鱼儿说："荷叶是我的凉