2022《荷塘月色》教学设计_1.docx

2022《荷塘月色》教学设计《荷塘月色》教学设计作为一名老师，总归要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家整理的《荷塘月色》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《荷塘月色》教学设计1一、教学目标1、体会散文精练的语言、形象的比方，学习散文借景抒情、情景交融的表现手法。2、观赏散文雅静美的同时，感受作者忧国忧民之情。3、启发学生思维，引起想象，激发爱好，提高写作技能。二、教学重点和教学难点1、教学重点：情与景的交融，比方、通感等修辞手法的运用。2、教学难点：体会作者的冲突心理。三、教学方法1、创设情境，赏读式，多媒体教学协助教学法。四、教学课件1、背景音乐2、图片：荷塘图、月光图、荷花图、星空图、月下树影图、荷叶图3、VCD片断：少女翩然起舞，裙幅伸展片断4、配乐朗诵录相片断五、教学过程（一）导入新课媒体显示：课题、背景音乐今日，我们要学习朱自清的散文名作《荷塘月色》,关于作者我们并不生疏，他的佳作，大家能说出哪些？（生：《春》和《背影》）大家知道，朱自清是闻名的______、______、______，他还被誉为什么？（生：民主战士）对。朱自清是一位爱国学问分子，他主动参与民主运动。本文写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖覆盖着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他曾在一封信中写道：“心里是一团乱麻，也可以说是一团火。好像在挣扎着，要明白些什么，但好像什么也没有明白。”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的真实写照。朱自清不愧是一位诗人，他的散文具有诗一般的意境，这就是我们今日学习《荷塘月色》的重点，即文中那静谧清幽的美流露出是淡淡的哀愁与淡淡的喜悦，情与景在散文中达到完备的结合。（二）讲授新课让我们一起先阅读课文，初步了解一下文中作者的行踪。哪位同学能复述出作者出家门，去荷塘赏月的行踪。（生：作者这几天心里颇不安静，晚上在院子里乘凉，想起白天常经过的荷塘，确定去看一看。于是披了大衫，带上门出去。经过一条小煤屑路，作者来到荷塘，欣赏月下荷塘的美景，看完荷塘，作者又想起《西洲曲》。最终作者回家，推门进去，发觉妻已熟睡好久了。）刚才这位同学复述作者行踪，还有哪些细微环节遗漏了呢？（生补充：作者欣赏荷塘时，在荷塘边欣赏荷塘里的荷叶、荷花等等，然后欣赏的是月色，最终还欣赏了荷塘四周的景色，这才引起联想，想到《西洲曲》，刚才没有把欣赏四周的景物交待清晰。）同学的发言很好，经过后几位的补充，我们更为完整了解了作者的行踪，请看作者是：带上门出去→沿着荷塘是一条小煤屑路→欣赏荷塘月色看四周→推门进去。（三）细读课文重点赏读4、5自然段，体会情景交融的写法。在了解作者之后，我们要进一步知道，文章开头写了怎样的环境，创建出一种什么样的气氛，体现一种什么心情？（生：当时在晚上非常宁静，作者感到孤独，心情“颇不安静”。）颇不安静的心情是文章的文眼，文章开头写道“这几天心里颇不安静”交待了作者去荷塘的动机，也为全篇所体现的冲突心理和思想感情定下了基调。与下文关联的如小路的“幽静”，夜晚的“孤独”，路上的“阴深”，月光的“淡淡”，以及惦着江南的“采莲”等等，象一条无形的纲，连接着全文的网，形成文章的语脉，从而含蓄地抒发作者忧国忧民的情丝，揭示本文的主题。荷塘小路有什么特点？（生：路曲曲折折；树蓊蓊郁郁；月光淡淡；小路上非常幽静。）作者心情有无改变？（生：有改变。起先比较忧愁“心里颇不安静”，后来接近荷塘看到美景，有一丝丝淡淡的喜悦“我也象超出了平常的自已”，“便觉是个自由的人”，“我且受用这无边的荷香月色好了。”）同学们分析的很好，作者的心情起伏不定。留意“且”字，且：短暂。表达作者对现实不满，对自由憧憬，这一部分写作者去荷塘，在小路上漫步，抒发了月下独处的感受。我们跟随作者一起来观赏这“静静的美”吧！赏读第4段刚才我们通过画面，沉醉在月下荷塘的美景，那么作者写月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物？用了什么修辞手法？（生：作者写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷水，用了大量的比方。）回答非常精确，作者又是如何对其进行描写？（生：作者形容荷叶“田田”、像“亭亭的舞女的裙”。）你能说说看荷叶与亭亭的舞女的裙有何相像点呢？（生：荷叶与裙子在形态上非常相像，都是张开着样子。）除了张开的样子相像，还有没有呢？媒介显示：芭蕾舞片断（生：噢，还有就是当舞女旋转起来裙幅伸展飘动，荷叶在微风吹拂下，也有起伏的动态美，相连的荷叶高出水面的姿态与亭亭的舞女的裙样。）那么作者如何表现花的呢？