2022《荷塘月色》教案.docx

2022《荷塘月色》教案《荷塘月色》教案在教学工作者实际的教学活动中，通常须要打算好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的《荷塘月色》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《荷塘月色》教案1一、学问与实力目标1.理解文中“我”与世界的关系。2.揣摩文章高雅清丽、精确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。二、过程与方法目标1、通过指导学生诵读，培育学生的审美情趣。2、通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧。三、情感看法与价值观目标提高学生语言的审美情趣。四、预习学案1.请多遍通读全文2.了解作者以及相关写作背景3.字音辨识探究学案导入：说起我国的现代散文，就不能不提起朱自清先生。作为中国现代散文史上一个里程碑式的人物，这节课我们一起走进朱自清，走进他为我们营造的散文天地有人说文中写了许多东西，而我看到了是作者与一方荷塘不断博弈的心。五、教学过程在他的世界里，有荷塘，月色，有妻儿，有家乡。前节课我们一起预习了课文，我希望大家将探究题的第一题课前完成后相互沟通整理好答案，填在后黑板上一.脉络梳理文中有哪些词语能表达出“我”的心情？“我”之外的世界又呈现出怎样的特点？请大家梳理分别概括地写在下列表中。我与妻儿（1）我与曲径（2.3）我与荷塘和月色（4.5）我与妻儿（10）我与家乡（7-9）我与荷塘四周（6）梳理我与世界的关系：对抗或融合）“我与荷塘月色”是公认最美的段落，没有干脆描述“我”心情的语言，只有进入画境后去揣摩作者的心情，王国维先生说：“一切景语皆情语。”这幅淡雅、朦胧的荷香月色图诉说着怎样的情语呢。第四段请同学们读一下，进入画境（生读）同学们的概括是否精确？我们一起再来学习。下面老师对四段做了些修改，请留意老师打横线的地方，思索下修改后与原文有什么不同？效果上有何改变？二.感受语言之美第四段：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像漂亮的（亭亭的）舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞怯地打着朵儿的；正如刚出浴的美人，又如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星（依次）。微风过处，送来阵阵（缕缕）芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的抖动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛若有了一道凝碧的波痕。叶子底下是静静的（脉脉的）流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。分析：再请一位同学读一下。此段作者集中用了比方修辞手法，叠字的运用（板书），呈现了月下荷塘的清爽素雅（清爽素雅的荷塘。主板书）之美，此时的作者心情还依旧颇不安静吗？是与世界的关系是对抗还是融合呢？下面老师为你们读下第五段，同学们思索下，月光是无形的，作者是怎样描绘它的呢？你最观赏哪一处？留意画出来谈谈你的感受。第五段：（老师展示四处，第五处学生可以自己发挥选择）1.月光如流水一般，静静地淌（泻）在这一片叶子和花上。2.薄薄的青雾飘（浮起）在荷塘里。3.叶子和花仿佛在牛乳中浸（洗）过一样；又像笼着轻纱的梦。4.弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是印（画）在荷叶上。塘中的月色并不匀称。5.自选分析：再来看“我”与世界的关系:对抗或融合。（后黑板上与前副黑板）因为融合，我们的文章表现手法有了融情于景，因为对抗，也就有了以乐景写哀情，倍增其哀的乐景衬哀情。他对抗是因为“这几天心里颇不安静”，心绪不宁，是家事？是国事？（结合背景，蒋叛变革命，百姓处在白色恐怖中,作为爱国民主战士，他是特别苦闷彷徨，希望借一方荷塘寻求解脱），当作者已然把自己和四周的景致融为一体了，心灵得到了极度自由的伸展，进入到一种浑然忘我的境界中去，然而这种臆想式的超然物外注定是短暂的，作为一个誓死不吃美国救济粮的爱国学问分子，忧国忧民始终是他不能抛弃的情怀。所以这篇文章的文眼应当就是“颇不安静”.小结：朱自清的散文之美，是有自己的特性特点的，有人曾将它概括为一个“清”字。我想，这个“清”字，不但指清秀、素雅的文字，唯恐清洁，纯真的品质（板书主黑板）都包含在里面才是。能够徜徉于文字中的人是丰富而优雅的儒者，能够沉醉于美中的人是诗意栖居在这个世界上的智者！拓展学案朱自清先生很厉害。月色本无形，他却能以荷塘为依托，化无形为有形，使我们眼前叶朦胧、花朦胧、香飘水溶溶。月色无处不在。宋徽宗也曾给画师们出过一道考题“踏花归来马蹄香”，香气如何表现呢？聪慧的画师画的是，蝴蝶追逐马蹄，蹁跹起舞。现在，我想请同学们在下面词语中任选一个，写一段话，要求就是化无形为有形。这些词语是“寒冷，孤独，愁绪