2022《荷塘月色》说课稿.docx

2022《荷塘月色》说课稿《荷塘月色》说课稿11篇作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我帮大家整理的《荷塘月色》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《荷塘月色》说课稿1一、说教材：《荷塘月色》是一般中学课程标准试验教科书语文必修2第一单元的第一篇文章，这篇文章事实上是学生进入中学接触的第一篇抒情散文。在这篇散文里，作者给我们描绘一幅月色荷塘相互衬托的漂亮图景。语言美丽、高雅，是一篇闻名的美文，也是历年来中学语文课本的保留篇目。因此，其重要性不言而喻。对于这篇文章，我紧紧扣住单元学习重点，即“整体感知，揣摩语言”，设计了三课时的教学内容：第一课时是整体感知，理清线索；其次课时是揣摩语言，品尝语言美；第三课时是走进作者的心灵，体会作者内心情感。二、说教学目标：1、德育目标：本文写于1927年，蒋介石叛变革命，中国陷于一片黑暗之中。读课文理解作者内心“颇不安静”的缘由，学习作者高洁的情怀和决不与黑暗势力同流合污的名贵品质。2、学问目标：本文构思奇妙。写的荷塘，是月下的荷塘，所写的月色，是荷塘上的月色。作者将描写荷塘与描写月色奇妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的意境之美。语言美丽，恰当地运用比方、通感的修辞手法，是本文一大特色，学习本文体会本文的语言和艺术技巧的表现力。3、实力目标：培育学生初步鉴赏文学作品的实力。能够推断什么是通感，体会本文比方的妙处所在。三、说重点、难点：1.教学重点：（1）通过4-5段赏析，观赏荷塘月色的幽美，品尝文章语言美，对学生进行文学审美教化。（2）理解作者在动荡的年头彷徨于苦闷中的心境和作者在特别年头明哲保身、憧憬自由美妙生活的情怀。2.教学难点：（1）作者之所以有“颇不安静”心情的缘由。（2）作者写江南采莲旧俗的作用。四、说教法：本文属于散文鉴赏单元，侧重教会学生鉴赏的方法。所谓鉴赏，马克思曾说明为“按人的方式来理解的受动，是人的一种自我享受。”老师应用恰当的教法挖掘、唤醒、鼓舞学生领悟文章的美，引导学生进入文章的心中景、意中画，使鉴赏成为一种真正的享受。本文打算采纳讲解式、启发式、朗读式结合的教学方法。理由是：本文是一篇精读课文，重点训练学生精读的方法，职业中专的学生学习基础较差，对学问领悟力也较低，所以采纳讲解式的教学方法；进入中专阶段，要重视学生思维品质的训练和培育，要重视学生思维方法的训练，尤其是要重视学生创建性思维的培育，因此采纳启发式教学，让学生通过自己的思索解决问题；本文语言美丽，从培育学生语感的角度，本文采纳朗读式的教学方法。五、说学法：1、情感体会法有感情朗读，只有体会感情，才能充分地把这种感情表达出来，也只有充分地把这种感情表达出来，才说明已充分地体会作者的感情，这就是感情朗读中的“感情体会”和“感情朗读”的双重功能。2、自我体验法汉语言具有模糊性特点，有些语句由于生活阅历、理解水平、相识实力的不同，因而对语义的理解和情感的体会也存在差异。所以老师要敬重学生的特性体验，充分发挥学生在朗读中的主体作用，培育学生自我获得学问、自我把握学法的实力。3、披文入情通过解读语言文字来感知作品中呈现的物象，进而感受作者的思想感情。六、说教学过程：（一）导入新课：我们常说“好的起先是胜利的一半”于是我采纳多媒体展示历代文人笔下有关荷花与月色的诗句（例如：杨万里《晓出净慈寺送林子方》诗中写道：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”描写的是荷花，说到荷花，我们还会想起宋朝文学家周敦颐笔下的“爱莲”，想起它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品行，朴实无华的风姿，还有那顺乎自然的美姿。而描写月色的诗句有：王维的《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”，还有缠绵的柳永：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”这些耳熟能详的诗句激发了学生学习的爱好。）并配插图伴随民族轻音乐，如《春江花月夜》的古筝曲，以此来营造氛围，给学生一种视觉上的享受、听觉上的触动，用美的感染法让他们初步观赏美、感知美。（此处充分利用多媒体声画结合特点，营造唯美的氛围，给学生以感染力）。第一环节现在请同学们自读课文，要求：（1）读通文句，借助工具书说明词义（完善预习笔记）。（2）标出段落序号，找出文章哪些部分写景，哪些部分写情。（3）小组探讨一下，把握课文内容，并简要复述课文。（4）找出你喜爱的抒情句子，好好品尝，想象文章是怎样的一种抒情格调。在其中老师要留意只是也许把握，要把握得精确，但对有创意的见解要给以激励。让学生整体感知课文内容，为深层理解课文更有帮助。依据老师的自读要求，阅读文章。自读后回答明确。其次环节遵循散