2022《荷花》教学反思_1.docx

2022《荷花》教学反思《荷花》教学反思作为一名优秀的老师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？下面是我为大家整理的《荷花》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《荷花》教学反思1《荷花》是一篇写景抒情的文章，课文写“我”在公园的荷花池边欣赏荷花并绽开想象，赞美了荷花的漂亮，再现了如诗如画的大自然美景。教学时我针对他们对四周事物有剧烈的新奇心，仍以直观形象思维为主，能用口头或图文等方式表达自己的视察所得，喜爱阅读，能绽开丰富的想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。教学一起先我让学生先说一说自己眼中的荷花，唤醒学生的原有感知，把学生自然地带入漂亮动人、风姿妩媚的荷花池旁，学生爱好盎然，激起了进一步探究的愿望。在表现荷花不同的姿态时，我让学生用动作感受三种不同形态的荷花，学生就很简单地把描写荷花的长势、各种姿态的语句背诵下来了，积累了课文中的精彩句段。在欣赏荷花池美景时，通过课件的播放，使学生既赏心悦目，又有身临其境的感觉，同时也会接下去的写话埋下伏笔。整堂课通过运用多媒体课件的运用，学生在主动主动的思维和情感活动中，加深了对课文内容的理解和体验，深化地进行感悟，受到情感的熏陶，享受审美乐趣。《荷花》教学反思2《荷花》这篇课文以“我”的感受力为线索，写出了荷花的美。怎样引导学生通过课文的阅读来观赏这种美呢？在教学中我是这样做的：先指导学生理清了课文记叙的依次，接着，指导学生理解“看荷花”这节课文是怎样写出荷花的美的。通过范读，引导学生把在“看荷花”这节课文中感受到的荷花的姿态美、颜色美、动态美，充溢到“赞荷花”这节课文中去，再要学生有感情地朗读这部分课文，这样，学生在读到“看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美”的时候，那赞美之情就溢于言表，把这一池花读“活”了。最终，我启发学生想象，化为课文中的“我”，化为池中的一朵荷花，身历其境，一阵风吹来怎么样，风停了又怎么样，蜻蜓飞过来告知我清早飞行怎么欢乐，小鱼告知我昨夜做的是什么好梦。下课了，学生意犹未尽，还沉醉在课文中，我也真实地相识到丰富的想象必需以显明的表象为前提，必需以深切的感受为基础，有感情地朗读是把学生导入情境，引起感情共鸣，过渡到想象的重要手段。今后此类课文我还遵循这一模式。《荷花》教学反思3一个好的教学活动，活动的设计不仅要合理，活动中幼儿的协作非常重要。每次公开教学活动的时候，我会很自然的想到和幼儿通过多种途径进行课前渗透，尽量使活动中幼儿能够主动协作，达到志向的效果。而平常，在渗透这一方面做的不够。今日语言活动《荷花荷花几月开》中，嬉戏的部分须要幼儿通过问答的形式说出一年四季的花卉，当我问幼儿：“什么花儿春天开？”时，幼儿说出的花卉有迎春花、紫玉兰、杜鹃花等，而这些都是幼儿园里有的或者是在“春天”主题活动中带幼儿出去看到的，幼儿对于夏天、秋天、冬天的花卉却了解的比较少。虽然我已经通过家校路路通让家长告知幼儿一些相关的学问，了解一些四季的花卉，然而今日的嬉戏活动中幼儿的回答却没有达到我预期的效果。由此我想到了，课前渗透也须要讲究方式，最好是通过实物、图片等直观的东西引导幼儿，让幼儿亲身感受则是最好的方式，印象特殊深刻。我想，对于今日的这个活动可以利用晨间谈话，一方面先了解幼儿在这方面的学问或是家长对其的丰富，另方面也可以依据实际状况，老师本身也可以丰富他们在这方面的学问，这样才能使活动达到预期的效果吧！《荷花》教学反思4《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边欣赏荷花，被如诗如画的美景沉醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的漂亮。本文的重点与难点是引导学生绽开想像，达到审美的目的。在学习其次自然段时，我先让学生进行多种形式的朗读，然后结合课文中的插图，边读句子，边找出相对应的图，加深对句子的理解，感受荷花的姿态美。在教学中引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做多元解读，让他们说说还可以换成哪些字？学生思维很活跃，有：长、钻、冲、露、伸等，再让学生把这些字放进句子读一读，谈谈体会。有的说说“长”太平常了，让人感觉不到荷花竞相开放、亭亭玉立的姿态。有的说“冲”字少合适，感觉花儿开得太快了。也有的说“钻”字一般用在比较牢固、坚硬的地方，因此用“冒”字让人感觉白荷花生气勃勃、喜气洋洋、亭亭玉立的样子。通过沟通再让学生读文，感受语言文字的美丽。在学习第四自然段时，让学生绽开想像，对文中的省略号进行补充，让自己与花共舞，与虫共语，培育学生酷爱大自然的思想感情，激发学生的生活情趣。《荷花》教学反思5本节课教学让学生通过读文，观赏老师大幅的荷花图，在悠扬