2022《荷花》教学反思_10.docx

2022《荷花》教学反思《荷花》教学反思身为一位到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学实力，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我整理的《荷花》教学反思，欢迎大家共享。《荷花》教学反思1去一个不熟识的地方，教一群不曾见过的学生，无论对这篇课文有多熟识，上课之前心中总是忐忑担心。要消退这种忐忑，别无他法，只有不断地备课上课，修正教案，亲身去体验各种不同的课堂反应，以增加自己对课文的把握和对学生的应对实力。上完之后，最想感谢的是不厌其烦帮我修改教案、一连听了我三堂《荷花淀》的林如元老师，感谢要求我肯定要在自己学校上足四次课的樊春喜老师，感谢慷慨借班级给我上的童小雨老师，和听课后给我激励和支持的王中明、李新林老师。有人说这是中国人的一种习惯，每每在事情之后总要说一些感谢之云的套话，而我沿袭这种思维，表达的却是自己真实的情感。在学校上了几轮课下来，教案已烂熟于心，课堂状况也遭受过喧闹和缄默诸种，再上，即使面对不熟识的学生，也有些许从容淡定了。所以，这一节课背后，其实是众人的合力。在坪高的课堂上，学生出乎意料地思索活跃，发言主动，有不少同学举起手来或是想扮演角色、或是体会人物心理和性格。这并不是因为讲课的老师多么会调动学生，而是因为在这些学生的心中，“试验”这一名称激起了他们的主动性：那是一所重点中学，那里有一批年龄我们们相仿的优秀学生，因此我们要在试验的老师面前好好表现。当然，这只是我的揣测。但作为一个试验老师外出时，的确感受到了学校良好声誉带来的主动效应。评课时，坪高的老师们畅所欲言，对如何教授课文、如何拟定学案进行了各种探讨。上海教研员孙宗良老师恰巧也来到坪高听课，发言中，谈到了讲课的几条原则，受益匪浅：1.五分钟之内入题。2.讲课要有主线。3.讲课步骤的推动要有逻辑层次。讲课如作文，眼中要有读者，心中要有丘壑。讲好一堂课简单，讲好每一堂课不易。多阅读、多思索是上好课的重要途径。《荷花》教学反思2《荷花》这一课是人民出版社小语义务教材第六册中的一篇文章。这是叶圣陶先生写的一篇美文。全文不到400字，语言生动美丽，把一池的荷花都写活了。为了更好地实现学习目标，让学生观赏、感悟到荷花的美，体会大自然的奇妙力气，并且酷爱我们赖以生存的大自然，我充分运用了多种手段，来创建良好的学习情境：有美丽舒缓的背景音乐，有花苞、莲蓬、荷花图片的观赏等。让学生被这美妙的事物感动，进而去观赏、去赞美，最终达到去创建美的目的。在上课的时候，我发觉同学们的一双双小眼睛都发出亮晶晶的光线，无不被这些奇丽的画面所吸引，连那些平常留意力不太集中的学生都特别的专注。比平日里老师仅仅用语言来表达的效果要好得多。因为这种现代信息技术带给人的感觉更直观、更生动，也更精彩，更具有震撼人的力气。在这一点上，我觉得做得还是比较胜利的。我感受最深的要数上到课文的第四节，“蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦……”我结合课后的思索·练习，提出了“假如你也变成了一朵荷花，还会有哪些动物来告知你什么？”这个问题。学生观赏完一池的荷花翩翩起舞的录像后，发言比较踊跃，想象力比较丰富，语言表达的也比较好。除了创建良好的学习情境外，培育学生的思维和表达实力也是教学的重点。因此，我在深挖课文的重点词句上下了不少工夫。“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”的“冒”字，写出了荷花生长的茂密及蓬勃的生命力。通过让学生换词来比较，叶圣陶先生的“冒”字用得如此之传神。并进一步延长开来，白荷花在这些挨挨挤挤的荷叶中是怎样地冒出来，冒出来又想干什么？这个拓展练习开阔了学生的思维，发挥了学生的想象力，更提高了学生思索、组织、表达语言的实力。由于有前面充分的情境创设，学生在思索的时候，思路就放得开，讲出了不少精彩的语句。如有的学生回答到，荷花从挨挨挤挤的荷叶中舍命地冒出来，是想和其他的荷花比美。有的学生回答说，荷花从挨挨挤挤的荷叶中争先恐后地冒出来，是想看看四周世界崭新的改变。这让我感到特别惊喜。或许在平常的教学中，假如没有前面学习情境的铺垫，没有深挖教材的重点词句，这些精彩的发言或许就出不来了。当然教学中也还存在着不少问题。比如老师不仅在范读课文的时候起一个示范的作用，在学生的朗读训练中，更要教会学生怎样去朗读，去体会语言的美。回顾《荷花》这堂课的教学，觉得有胜利更有不足，反思整个教学过程，基本是根据备课思路进行的，从导入到新授再到重点突破，较圆满地完成了教学任务。《荷花》教学反思3《荷花淀》，作为学生比较熟识的小说单元的一篇文章，我从小说的三要素着手进行授课，着重依托这篇课文来强调人