2022《荷花》教学反思_16.docx

2022《荷花》教学反思《荷花》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我收集整理的《荷花》教学反思，欢迎阅读与保藏。《荷花》教学反思1《荷花》是叶圣陶先生笔下一篇精致的写景散文，让我们领会到荷花婀娜多姿的神韵，感悟到大自然力气的奇妙。文章语句美丽，字里行间洋溢着作者对荷花的宠爱赞美之情。教学时，我注意朗读感悟，增加学生感受语言的机会，通过口诵心记达到深化理解的目的。文章的其次、三段写出了生气勃勃的荷叶及不同姿态的白荷花，展示了荷花茂密的生命力。通过“挨挨挤挤、碧绿的大圆盘、冒、有的……有的……有的……”让学生在解词、析句、悟情的过程中，不断丰富学生的语言积累，更使学生相识渐渐深化，感情渐渐深化。我采纳了绘图的方法，在学生解说的同时把一幅亭亭玉立的荷花图形象直观的呈现在眼前。第四、五段是作者想象的部分，我采纳了配乐朗读与舞蹈表演的教学方法让学生在意境中感受到荷花的美。“假如你就是这荷花池中的那朵白荷花。你觉得自己美吗？”我热忱满怀的说。“美！”学生异口同声。我抓住时机，“好！那我们每个人都是这一池荷花中的一朵，让我们一起来释放自己美的感受吧！”音乐响起，我们大声诵读，翩翩起舞又姿态不一，一时间教室好像就是一个舞台，把“我”看到荷花绽开的奇妙想象再现得淋漓尽致。课外延长部分，多媒体出示学生平常常见的鲜花图片，根据《荷花》的方法口头作文，效果真是出人意料。本节教学我最满足的是学生学会了写景文章抓住事物特点进行视察和表达的方法：细心视察+丰富想象+细致描写=精致的文章。在以后教学中应当把这种从文本学习到挖掘文本外资源重新生成的方法加以斟酌、运用，真正实现教化的目标：学以致用。不知之处是，在呈现荷花美时，荷花图应当让学生上台画出学生自己文中笔下的荷花，这样就能充分敬重学生的特性，从学生的爱好、须要动身了。《荷花》教学反思2在让学生概括拟订段落小标题时，假如能够概述故事情节之后再拟订小标题则更好，兼顾到训练学生筛选、整合信息潜质的培育。另外就应加强景物描述对人物烘托作用的梳理，让学生去找景物和人物和谐的地方——“白色”、“月夜下”将水生嫂纯净优美烘托得很到位，能够顺势深化探讨文本烘托人物形象的解读。另外，今后的教学就应如何走出课堂，不仅仅仅让学生学到书本中的学问，而且能充分运用现代教学手段来创新教学设计是我目前务必探讨的资料，或许走出课堂、学生自主学习才是今后语文教学的高级形式。老师的教学手段务必激发学生的求知欲与学习爱好，才能够使学生集中留意力，专心主动地参加到课堂中去。《荷花》教学反思3原来早上并未准备讲《荷花》的，想着周五了，把第4课的阅读课讲了吧。回办公室途中，看到师傅再讲第3课，遂确定走进去细致听一节。本是自己设计了板书的，看了程姐的板书就改用程姐的，因为师傅的板书条理清楚，内容涵盖丰富。真真的好极了。第一节课听完，第三节课乘着热乎劲回班就讲。“想到春天就想到燕子，看到池塘就会想到什么植物？”生：“荷花”“好，现在请同学们打开书。想象你就是文中的我，走，去荷花池那游一游。”找生读第一段后再找生读其次段，“读完这一段，你看到了什么样的荷花？”生：“叶子许多“，”哪看出来的？生：“挨挨挤挤的”“还有圆、大。他说是碧绿的大圆盘。“荷花还很美。黄色的、花骨朵、小莲蓬。”“同学生说的都对。其次段分别从荷花的样子、姿态描写出荷花的多和美。（板书）“同学们看，泡泡里说冒字用得好。哪好？体会出什么了？”生：“冒说明荷花出现的突然，而且叶子许多，荷花从叶子中长出来。”其次段讲了荷花的静态美，第四段荷花随风起舞了，那是“动态美。”为什么一池荷花成了一大幅活的画？孩子们的答案更是稀奇，“因为荷花很美，而且荷花还具有动态美。特别有生命力，所以说他像一大幅活的画。”第四段作者加入了自己的想象。生“他把自己当成了荷花。”假如你是荷花你会看到什么，听到什么？闻到什么？会和谁闲聊？学生绽开自己的想象大胆假设。最终，作者有感而发，表达了自己的感想。为什么我遗忘了自己在看荷花？生“因为我沉醉在荷花里了，荷花太美了。”一节课学生思维很活跃，各种我以为比较难的点，在他们看来都成了小菜一碟了。只是“冒”这个字孩子们体会出了生长的突然，并未感受到荷叶的多，这是花与叶对比而来的。看起来稍困难一点。课后练笔处理的仓促，下次改进，调整时间。整篇文章先从荷花的样子、姿态。描写出荷花的静态、动态美。然后加入想象与感想。情景交融，美不胜收。《荷花》教学反思4《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边欣赏荷花，被如诗如画的