2022《荷花》教学反思_17.docx

2022《荷花》教学反思《荷花》教学反思身为一名人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那要怎么写好教学反思呢？以下是我收集整理的《荷花》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《荷花》教学反思1在本课的教学中我试图从以下几个方面来帮助学生感悟语言。1、读读、画画、说说，品读课文，感悟语言。俗话说：爱好是最好的老师。在教学课文第2小节时，我采纳了创设了读读、画画的学习活动，抓住这节中的一些精言妙语——描写荷花各种形态的句子，如何引导学生感受荷花姿态的婀娜，让学生有滋有味地进行诵读。当看到学生读书目在纸上，心人书中时，为了进一步引导学生细细品尝荷花的各种美姿，激发学生地的爱好，我让学生选择你喜爱的荷花的姿态画一画，说一说，通过动动手，动动口，引导学生将文本语言内化，使学生从文本的语言中感受荷花的美，体会作者的情，在赏读中培育审美语感。2、拓展思维，激发想象，积累运用。在第2小节的教学中，我引导学生观赏一池娇艳多姿的荷花，让学生进一步感受荷花的美，体会到小作者为何会沉醉在其中，从而达到读者、作者、文本三者之间的共鸣。这样，学生才能有感而发，有话可说。而后通过媒体创设情景，引导学生绽开想像，说一说：蜻蜓和和小鱼会对我说些什么？让学生用学到的课文语言来赞美荷花，并因此转化为学生的语言背景，进入潜意识之中。《荷花》教学反思2《荷花》是人教版三年级下册第一单元的第三篇课文，描写了夏日公园里一池漂亮的荷花盛开的情形，以及“我”沉醉其中与荷花融为一体的感受。在设计教学过程中，我着重于引导学生通过直观感知、朗读感受、想象感悟等手段使学生感受荷花的漂亮，培育学生酷爱大自然的情感。一、闻着荷香，走进课文课前，我布置学生们去了解荷花的资料，并在课堂上与大家一起沟通，培育学生收集信息资料的实力。课上，出示荷花的一系列图片，让学生们在感性相识的基础上，进行视觉享受，青翠欲滴的荷叶、含苞待放的荷花??学生们谈到自己的感受时，心情也是特别开心的，仿佛已经闻到了那一阵阵淡淡的荷叶香，悠悠的荷花味。但是，由于农村的孩子课外学问比较贫乏，也没有电脑网络等途径去了解信息，因此还是有一部分学生没有进行资料的收集，课堂气氛不够活跃。但是，在配乐观赏完荷花之后，学生们好像进入了状态，也缓解了之前的尴尬。二、赏着荷花，心灵旅行叶圣陶笔下的荷花千姿百态，各有各有的风采。当讲到“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”时，由于已经理解了荷叶碧绿如圆盘，因此，对于“冒”字的理解，学生们各抒已见：“冒”字把荷花当作人来写了，真形象；在那么多荷叶中白荷花“冒”出来，真是特殊??一个“冒”字，学生们已经读出了荷花的漂亮，读出了自己的味道。文中描写各种荷花开放时的姿态采纳了“有的??有的??还有的??”句式，使学生体会到了不同荷花绽放时的状态，既形象又生动。但是，一池荷花又怎么会只有这三种姿态呢？于是，我进行了拓展，让学生们也学着课文的写法来说一说还会有哪些荷花开放的姿态，由于观赏图片时有了肯定的印象，因此沟通的时候，学生们也有内容可说。但是课堂上，一个学生基本上只能说出一种，于是我就设计了四人一小组进行合作学习，也丰富了说话的内容。三、想着荷花，流连忘返我们说，语文学习能够让心灵旅行，应当说，本堂课的重点在于让学生们了解课文内容，感受荷花的漂亮，但是，一堂如此美妙的语文课又怎么能够以一节课的结束为终点呢？于是，在学完了荷花的各种姿态之后，我以这样的一段话作为小结：“是啊，今日我们领会的是荷花的别样美，此时此刻，假如你是那池中的一朵荷花，你是怎么样的心情呢？下节课，就请你来谈谈你的感受吧！”让学生们带着一种对下节课的期盼走出课堂，走出这一池荷花，但是心中记忆犹新的依旧是那淡淡的荷香，以及难以忘怀的荷花。另外，在学生们谈到自己的感受时，语言较为贫乏，而我也没有做到刚好点评，使得教学过程流于形式，而且没有把握好时间，生字教学花费了较多时间，因此最终的写字环节只剩下短短5分钟，较为惋惜。《荷花》教学反思3《荷花》是苏教版第六册的一篇文质兼美的课文（人教版也选录了该文）。有一种感情叫爱情。文中有这样一句话“假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。”我在引导学生理解时预设了这几个问题：为什么说这是一大幅活的画？谁是画家？为什么说画家的本事可真了不得？通过回顾前文内容、探讨沟通，学生不但体会到了作者想像的精妙，而且领悟到了作者对荷花、对大自然的由衷赞美和酷爱之情。一、出现“意外”好像令人疑虑依据预设的教学流程，我正打算引导学生学习下文，小明突然举手发言：“老师，作者由漂亮的荷花想到了画。我也有自己的