2022《荷花》教学反思_2.docx

2022《荷花》教学反思《荷花》教学反思身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的《荷花》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《荷花》教学反思1《荷花》是一篇形式美丽语言生动的文章。课前，我先让学生用平常积累的语言形容以前所见到的荷花的样子，之后用课件呈现荷花图，让学生首先在视觉上感受到荷花的美。接着便走进课文，体会这篇课文描写荷花的美丽语言。在本课的执教中，我的重点放在学生学习方法的指导。三年级学生要求能够独立自主地预习课文，而能否驾驭正确的学习方法确定着学生的预习质量。在读第一遍课文时，我要求学生读通课文，并圈诞生字。读其次遍时，要求学生留意不理解的词语。当学生发觉问题时，我并没有马上告知学生答案，而是引导他们通过一些方法自己解决，例如查工具书，看插图，同桌沟通，联系上下文等等。当学生读第三遍时，他们已经能够很娴熟了。这时我便请学生展示他们读的最好的一段或几段，并请其他同学评价，孩子们沉醉在阅读的喜悦中。通过这节课的学习，孩子们不仅对这篇课文有了整体的了解，更重要的是他们知道了如何学习语文，同时将这种方法延长到平常的课外阅读中。《荷花》教学反思2语文课该怎么上，始终以来都存在着很大的争议，以前都是“填鸭式”、“满堂灌”，一节课下来，老师讲了不少，但学生却没驾驭多少学问，尤其是学生的思维没有得到真正的熬炼。新课标认为，学生应成为课堂的主体，老师在课堂上主要的作用是“导”。基于新课标的要求，我在这一节课的教学中始终遵循和贯彻“引导学生自主”的学习模式，以学生为中心，充分发挥学生的主动性、主动性和创建性，使学生不仅学习到课本上的学问，还对人性美有了自己的独特理解。思索这节课从打算到详细实施的过程，我发觉了一些在教学观念和行为策略上的不足，也领悟到许多的教学技能，在此谈谈自己的体会：一、课前打算在课前备课时我对教学内容和学生实际进行了综合分析：1、明确教学目标：只有明确了文本的目标，我们在备课和上课时才会有针对性，本文的教学目标主要就是引导学生鉴赏环境描写和分析人物性格，进而完成对主题的挖掘。为了在45分钟完成这一目标，我抓住小说的三要素指导学生对文本进行解读，实行合作探究探讨法，通过分析小说三要素来品尝作品清爽质朴、秀雅隽永的语言风格，引导学生分析水生嫂勤劳和善、温顺爱护的性格，把握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱。2、考虑学生实际《荷花淀》这一课支配在了必修二中，学习本文时学生进入中学已经半个多学期了，经过着半个多学期的学习，学生已经适应了中学生活，并驾驭了一些基本的学习方法，但是还缺少肯定的自学和阅读实力，考虑到这些，我提前布置预习工作，解决了每节课要为学生讲解生字、新词以及阅读课文的奢侈教学时间的问题，有助于学生尽快的融入课文。3、细心设计导入作为一部斗争小说，《荷花淀》的意境是美丽的，语言是诗化的，与传统斗争文学血雨腥风的场面大相径庭。为了体现这一特点，我以斗争来导入，上网搜寻了很多斗争场景的图片，放在导入中，形成对比，加深了学生对“诗化”的理解，同时搜取了很多荷花淀的美丽图片，帮助学生融入到漂亮的荷花、荷叶场景中去，获得了感官上的多重享受。4、听取前辈指导为了上好这一节课，我细心查阅资料，多次修改，仔细听取指导老师的建议和同组的老师的珍贵看法，共同商讨教学重点、难点。二、教学实践1，预设问题为了把学生导入到预设情境中，很好的实现我们的教学目标，老师往往要设计一些问题，这些问题设计的好坏，干脆影响着我们的教学效果。本文中主要预设了这样几个问题：站在水生嫂的角度为文本拟订标题；通过阅读体验环境描写的美丽；漂亮的家乡遭到外族入侵，主子公是怎样做的。通过这三个问题就将情节、环境和人物三要素串到了一起，把学生导入到了我们的预设情境中。2，思索时间有了问题之后，要给学生留下思索时间，但往往是老师怕课上完不成教学任务，给学生留的时间不充分，甚至不够，说是四分钟，过上两三分钟就起先提问，这样学生就没有足够的时间思索问题，更不能有条理的将问题回答好，老师再对学生的答案进行修改或者否定，就很简单挫伤学生的主动性，学生以后可能就不敢主动起来回答问题了。在这一点上我吸取了以前的教训，考虑到学生的学问储备，给学生留下足够的时间，再加上学生课前预习的好，所以预设问题和生成问题学生都能够回答的很好。3，小说教学情节、环境和人物是小说的三要素，所以学习小说时要牢牢抓住这三点。但情节并不是小说的重点，不必花太多的时间。小说是用来写人的，写人的命运和遭际，写人的心理和情感，写人的生存状态和心