2022《荷花》教学反思_8.docx

2022《荷花》教学反思《荷花》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学实力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我收集整理的《荷花》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《荷花》教学反思1《荷花淀》，作为学生比较熟识的小说单元的一篇文章，我从小说的三要素着手进行授课，着重依托这篇课文来强调人物形象赏析，环境描写在小说中的作用。下面是我对这堂课的反思：反思一、关于课前打算的自我反思在备课时，我对教学内容和学生进行了综合分析，明确这一节课的教学重难点以及它应达到的效果，开发符合教学目标的教学资源和资料。这堂课要充分以学生为中心，通过课前学生的预习，把课文相关内容快速的过滤一遍。老师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，在学生原有的基础上，加深难度。反思二、关于教学实践中的自我反思情节、环境、人物是小说的三要素，本单元是小说单元，我牢牢抓住三要素指导学生进行文本解读。尤其是人物小说作为小说的中心要素，因此是本堂课的重点。但是由于学生对小说阅读在方法上还有待提升，因此在理解人物形象这一环节就显得比较吃力了。《荷花》教学反思2阅读教学中我们欣喜的看到，课堂活起来了，特性突出来了，创新多起来了，这是新课标提倡“以人为本”的教学观的体现。一、阅读教学要追求“特性”和“创新”。培育学生的“创新”的热忱，让学生把课文中自己认为用得好的词语划下来，借助学生对重点词句的理解生成自主见解。二、读书要学会“品”。教学要少讲多读，让学生在“品读”中“体会”，呼喊回来阅读权。首先是熟读课文。在“熟读”课文的基础上于老师要求学生再品读课文。在细细“品读”读出“味”之后，再让学生美美地读课文读出“美味”来。《荷花》教学反思3教学目标：1、观赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙力气，培育酷爱大自然的情感！2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。养成积累语言的习惯！教学打算：老师：小黑板音乐图片学生：收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。教学过程课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛观赏，想象音乐带给你画面！师：请你用最简洁的语言告知我，音乐带给你什么样的画面？师：从古至今，荷花就是文人描写、宠爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以宠爱荷花是因为荷花有出淤泥而不染，濯清莲而不妖的品质。今日，我们接着学习由现代闻名文学家、教化家叶圣陶爷爷写的《荷花》。（板书课题：21、荷花，齐读课题）师：想看看荷花吗？师：那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！可以指指引点，可以和你身边的伙伴沟通、争论。（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》，课文朗读录音。学生在观看时指指引点，沟通争论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告知同学与老师，课堂气氛非常活跃）师：能给你们带来美的享受就是我最大的欢乐！好了，能用一个词来形容一下你看到的荷花吗？师：你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！同学们，我觉得你们就是最宏大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文其次自然段，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）师：刚才同学们学的很仔细，我为你们仔细的看法而鼓掌！这么多人想说呀，我可不急着听，我觉得好的东西应当在第一时间让好挚友与我共享，赶快找到你的挚友，把你认为最美的句子读给他听，告知他你的感受，在他共享你的欢乐的同时你也可以共享他的欢乐，这样你就收获了双份的欢乐！（学生下位找寻自己的好挚友，互读课文，互说感受）师：和挚友在一起总是很欢乐的，能把你的欢乐让我们在座的老师及其他同学一同共享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告知我们！（师相机出示小黑板）a.荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。b.有的花瓣全绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。c.有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得好像立刻要裂开似的。师：同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！（生自由读书，反馈）师：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？师：你能学学吗？师：荷花的姿态这么多，多美呀！你还能从哪些句子体会到荷花的美？怎样的长才能叫冒呢？（通过朗读来表现）师：同学们，假如这篇文章让你来写，你打算在这里用什么字呢？师：好一个跳出来、探出来、蹦出来、钻出来！同学们，我要为你们喝彩，我想假如今日叶圣陶爷爷也在现场的话，他也肯定会你们而傲慢的！师：（课件展