2022《荷花》教学设计_10.docx

2022《荷花》教学设计《荷花》教学设计15篇作为一名人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的《荷花》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《荷花》教学设计1一、情境激趣，触发语感1、上课，这节课我们来学习第７课《荷花》，[板书课题]大家齐读课题。从古至今，人们都特别喜爱荷花，现在我们就到荷花池，看看那里的荷花是什么样。播放录像。2、伴随着美丽的音乐，观赏这一池的荷花，你有什么感受？（我觉得荷花特别的美）二、充分诵读，激活语感1、多美的荷花啊！老师也和你们同样的感觉。早晨，闲逛在池边，闻着阵阵芳香，观赏这一池的荷花，多美呀！下面就请大家自由地读课文，想想作者都写了什么。留意要读准字音。2、下面老师请几位同学来分段读课文，其他同学仔细听，看他是否读准了字音。①开火车读课文。（订正字音）②谁情愿说说课文都写了什么呀？（课文写了荷花的样子，作者把自己想象成荷花。）3、作者不仅写了荷花的样子，还把自己想象成了一朵荷花。看来同学们都读懂了课文的内容。①接下来老师请同学们再来读一读课文，边读边画出你喜爱的句子，反复读一读，可以和四周的同学相互读一读，也可以读给四周听课的老师。一会儿我们再沟通沟通。②老师发觉有些同学表情特殊美，一会儿咱们要比一比，谁读的时候表情美。③你喜爱哪一句，谁情愿把你喜爱的句子读给大家？三、潜心品读，领悟语感1、还有这么多同学想表达自己对荷花的宠爱，等一会儿老师还会给你们机会的，看来全班同学都特别宠爱作者笔下这一池的荷花。那作者把眼前这一池的荷花比作了什么？（一幅画）[板书：画]①（出示句子）你能读一读吗？指名读句子。②这是一幅什么样的画，画上都有什么？③那课文是怎么写的呢？谁情愿把课文这部分内容给大家读一读？⑴你觉得他读的怎么样？⑵好在哪你能说说吗？⑶你能像他这样也把对荷花的宠爱读出来吗？⑷齐读。2、荷叶就是这样一片挨着一片，挨得那么紧，绿得又是那么艳丽，真是接天莲叶无穷碧。荷叶是这样，那荷花又是什么样呢？谁来把描写荷花的句子给大家读一读。①自己练习读一读。②我们想象一下，荷花还有哪些姿态呢？3、这么多的白荷花，一朵有一朵的（姿态）。看看这一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。要画出这样的一幅画，画家的本事可真是了不得，这不是一般的画，它是怎样的一幅画呢？（活的画）[板书：活的]①谁情愿再来读读这一自然段，看看你能不能让这一池的荷花活起来。②你觉得他把这荷花读得活起来了吗？哪读得活起来了？还有哪儿让这幅画活了起来？生：露出裂开全都绽开③引读：有的……有的……有的……。四、领悟语感，背诵段落1、想不想把这幅漂亮的荷花图留在你的脑海里？你们先自己试着背一背。2、看屏幕，老师把句子中的重点词句去掉变成了填空的形式，我们试着来背一背。3、我们不看课文，看图试着背一背。五、总结1、录象谈了自己的感受，现在学了课文，你能再说说现在的感受吗？2、课我们就上到这，下节课我们接着学习课文，请同学们打算好生字本，我们还要学习写字。六、板书设计荷花活的画《荷花》教学设计2教学目标1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵喜爱部分，积累美丽语句。3、理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和酷爱大自然的情感。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点感受荷花漂亮的姿态，体会作者丰富的想象，培育对大自然的美的体验。教学难点理解重点语句。教学打算1、学生查找有关荷花的资料。2、师制作教学课件。教学时间两课时。第一课时一、引入师出示课题：荷花。师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？生说后师大屏幕展示荷花图。二、初读课文，正音1、生自读课文，读准字音。2、指名读，正音。3、分小组读。三、再读课文，了解内容1、生边读边想课文主要讲了什么。2、沟通，文章条理。第一节：“我”去公园看荷花。其次、三节：荷花生长的各种美丽的姿态。第四、五节：自己欣赏荷花时的想象和感受。四、学习课文第一节1、指名读。2、说说你知道了什么。明确：第一节告知我们赏荷花的时间，人物，地点。3、提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从“抓紧”看出“我”想看荷花的急迫心情。4、朗读。五、学习其次、三节1、生自读二三节。勾画你难以理解的句子。2、师出示“假如──了不得”。请生谈自己的看法。3、引导读第三节。师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜爱哪句？为什么？沟通：荷叶