2022《荷花》教学设计_5.docx

2022《荷花》教学设计《荷花》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我收集整理的《荷花》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《荷花》教学设计1一、导入新课，讲读第一节１、读课题。２、配乐，导入新课。３、齐读第一节：问：你从“一……就……”知道什么？所以就把我们吸引到荷花池去观赏荷花。二、学习其次节１、（出幻灯图）指导看图。⑴大家细致看，上面有很多的什么？⑵荷叶是什么样儿的？⑶荷花又是什么样儿的？２、课文是描写？（出幻灯问题：荷叶、荷花都是什么样儿的？）⑴分别用“”“﹏﹏﹏”划出有关的句子。⑵指名回答。３、现在我们来观赏荷花的美：（出幻灯句）⑴荷花许多很大。⑵荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。①齐读：问：这两句都写了什么？②哪句写得好？其次句好在多写了哪些词语？③ａ、“挨挨挤挤”是什么意思？在课文中指什么？你从“挨挨挤挤”这个词语知道什么？还有哪个词写出了荷叶长得多？ｂ、“碧绿”写出了什么？ｃ、这句话把荷叶比作什么？从“大圆盘”我们知道荷叶的形态是怎样的？ｄ、齐读：问：谁连起来说说多写这些词语写出了什么？ｅ、导读。（指名读，齐读）４、而白荷花就在这迷人的大圆盘之间——冒出来了。⑴给“冒出来”换个词。⑵体会用“冒”的好处。“冒”是什么意思？在课文中指什么？白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来，说明什么？⑶导读。（开火车读、齐读，在前边加个“啊”来读）５、你们看，冒出来的荷花一朵有一朵的姿态，特别漂亮。（揭示三幅图画）⑴看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的？⑵这些冒出来的荷花有哪几种姿态？⑶课文是怎样将这三种姿态描绘出来的？（出幻灯句，齐读）６、引导想象，激发感情，指导朗读。⑴看，这半开半合的多像……齐读第一句，读出喜爱。⑵咦，藏在里面的小莲蓬探出头来了，真像……齐读其次句，读出喜爱。⑶（做动作）你们看，这是怎样的花骨朵？就要开了，我们兴奋极了。⑷导读。（范读、自由读、个别读、引读、个别做动作读）三、学习第三节（出幻灯图）看着这一池的荷花，我们沉醉了，觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅──活的画。（出幻灯句）１、你从这个“画”知道这是一池怎样的荷花？（美）２、你从这个“活”知道这是一池怎样的荷花？（充溢活力）３、你从哪些地方看出这池荷花充溢朝气，充溢活力呢？请带着问题看录像。４、请大家联系刚才看的录像和其次节的内容想一想，你从哪些地方看出这池荷花是充溢朝气的？５、问：是谁画了这一大幅活的画，画家是谁？６、（出幻灯句）一齐读这句话，赞美大自然的美景。四、学习第四节１、听配乐范读课文。２、导语引入情境。３、⑴什么是翩翩起舞？现在我们也变成一朵荷花，当风吹来时，我们轻快地舞蹈，好不好？（全班一起随风起舞）⑵问：看着这池荷花，你为什么会翩翩起舞？４、看着，看着，人和花已经融为一体了，起先一起舞蹈，一同快乐了。这时──（出幻句“不光……好梦……”，齐读）⑴问：蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到欢乐？⑵问：小鱼在这么漂亮的荷花池中游过，它会梦见什么？５、指名配乐读第四节，分角色再现课文情境。６、让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。（配乐齐读）五、学习第五节我们迷醉了，过了好一会儿才醒悟过来。一齐读第五节。六、总结课文荷花（芳香）叶：挨挨挤挤像大圆盘活的画花：有的……有的……有的……《荷花》教学设计21、会认3个生字，会写出12个生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累美丽语言。3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。一、我能在加粗字正确的读音下画“”挨挨(āiái)挤挤仿佛(fúfó)了(leliǎo)不起花骨(gǔgū)朵儿二、读句子，先填空后造句荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话把________比作________。反过来，用________比方________。我也会用“像”造这样的句子：________________________________。三、我能按课文内容填空1、白荷花在这些大圆盘之间()出来。有的()绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿()绽开了，露出()黄色的小莲蓬。有的()花骨朵儿，看起来()得立刻要()似的。2、我突然觉得自己()就是一朵荷花，穿着()，站在阳光里。一阵()吹过来，我就()，()随风飘动。一、我能理解文中“泡泡”里的问题1、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。……“冒”用得真好。“冒”的原意是液体或气体往外或往上涌，这里是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花______