2022《荷花》教学设计_8.docx

2022《荷花》教学设计《荷花》教学设计集锦15篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我整理的《荷花》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《荷花》教学设计1１、用美育照亮孩子们的精神世界。语文教学应通过观赏美、发觉美、体验美、表现美、创建美的活动，让学生体验语言的音韵美、节奏美、意境美。２、让课堂成为真诚对话的生活殿堂。作为老师，充分敬重学生的人格、情感，用多种方式同等对待学生，赐予学生主动参加、发展的机会，师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创建的生命成长过程。３、用多媒体构筑丰富多彩的课程资源。１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。养成积累语言的良好习惯。２、观赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙力气，培育酷爱大自然的感情。第２课时。一、观赏画面，感受美１、以观赏荷花录像导入新课。同学们，上节课我们和作者一起到公园里欣赏了荷花，这节课，让我们乘着音乐的翅膀再次走进荷花的世界吧！２、播放荷花录像，学生观赏。３、谁能用自己的语言来形容一下你刚才看到的荷花。二、赏读课文，发觉美１、同学们，我觉得你们就是诗人，能把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？打开语文书，读一读课文的其次自然段，边读边拿笔勾画出你认为写得特殊美的句子，把它多读几遍，并想想你从中体会到什么？２、相互沟通：好的东西应当在第一时间让好挚友与你共享，赶快找到你的小伙伴，把你认为最美的句子读给他听，告知他你的感受！３、集体沟通：来，把你们的欢乐让我们一同共享吧！谁来读一读你认为最美的句子，并说出你的感受。重点句：⑴“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”学生沟通，从“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”这几个词看出荷叶的多、绿和大，并指导读一读这句话，将体会到的美在朗读中表现出来。⑵“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”指导学生感受“冒”就是迫不急待地、用劲地生长，并想象“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子。⑶三种姿态的句子：①师出示描写三种姿态的句子：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才绽开两三片花瓣。有的花瓣全都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。”②请再细致地读一读这些句子，想想你从中体会到了什么？③同学们，你们刚才都说出了自己独特的理解。来，让我们一起看看这些不同姿态的荷花吧！（师边出示课件，让学生观赏不同姿态的荷花，边描述）你们看，这是含苞欲放的荷花，它饱胀得快要裂开似的；这是才绽开了两三片花瓣的荷花，瞧，她的样子多像一个羞答答的小姑娘啊；这就是盛开着，露出嫩黄色小莲蓬的荷花，它就像一个傲慢的公主亭亭地立在水面上。多美的荷花啊！同学们，用你们的声音将荷花的美读出来吧！④指导朗读这几句。三、想象画面，体验美１、师过渡语：读得多美啊！是的，这么多的白荷花，一朵有一朵的…（师范读第三段）２、同学们，你们知道这位了不得的画家是谁吗？（大自然）３、多么了不得的大自然啊！是她为我们造就了这么漂亮的画卷。请你们把二、三自然段连起来再专心地去读一读，边读边想象，读着，读着，在你的眼前出现了一幅怎样的图画？４、学生沟通体验到的美。四、创设情境，表现美１、同学们，你们说得多好啊！看来，只要专心去体会，就能在我们心中开出一池属于自己的荷花。现在，请大家轻轻地闭上眼睛，静静地、静静地，让我们一起专心灵去看，专心去倾听，去感受荷花的世界吧！放课文朗读第四段。师戴上荷花头饰。２、同学们，睁开眼睛，看看我变成什么了？是的，现在我就是一朵荷花了，而你们就是我的好挚友──小动物们，你们有什么话想跟我说吗？先想想你变成了哪个小动物，要来告知我什么？３、师生共同表演，创设情境，体验情趣美。４、这么美的画卷，这么美的文字我们真应当美美地读读它。师播放音乐，让学生在音乐中尽情地朗读这一段。５、自由读、点读、评读、齐读。五、拓展延长，创建美１、漂亮的荷花给我们留下了美妙的感受，那是因为叶老用生动的语言将他闻到的、看到的、想到的都写了出来。让我们再一次有滋有味地来看看这漂亮、动人的荷花吧！。边看边想，你准备用怎样的语言来赞美它。生再次观赏荷花录像。２、点名赞美。３、有个小挚友和你们一样，也爱荷花呢，他还写出了一首小诗，来表达他对荷花的爱，想不想听？师出示投影：荷花湖面那纯净的小姑娘是谁呀！她乘坐一艘碧绿的小船，一张娇嫩的小脸儿，一头长长的秀发。她，像公主一样温顺、漂亮，衣着并不华丽，却显出了她的妩媚。她的发上有一只金黄色的蝴蝶，丝丝小风