2022《荷花淀》教案.docx

2022《荷花淀》教案《荷花淀》教案三篇作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？以下是我细心整理的《荷花淀》教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《荷花淀》教案篇1教学理念：阅读教学是学生、老师、文本、作者之间的多重对话，是思想碰撞和心灵沟通的动态过程。在这个过程中，学生的个体体验应当是浪漫独特而富有想象力、创建力的。因此文学教化应当注意发挥学生的自主性、独立性，敬重学生的独特体验，挖掘学生的才智潜能。教学设想：《荷花淀》是传统名篇，被誉为“诗体小说”。相对于主题美、情节美、景物美和细微环节美，作品中简洁传神、富有特性的人物语言是更大的亮点。我准备通过朗读、品尝人物语言，来把握人物形象。教学目标：1、朗读特性化的语言，把握水生嫂及其他荷花淀妇女形象。2、赏析人物，陶冶学生性情，涵养学生的心灵。3、敬重学生在阅读观赏中的独特体验，提高学生感受美、鉴赏美的实力。教时支配：一课时教学过程：一、导入：20xx年7月，荷花飘香的季节，以“诗体小说”独步现代文坛的孙犁老人离我们而去了，他虽然去了，但他写的《荷花淀》在中国文学的长廊中至今仍散发着幽幽的芳香，万万千千的中学生在这芳香中低吟、沉醉，时时升起感情的旋律。今日就让我们撑一艘心灵的小船，向荷花淀深处漫溯，去欣赏一下如诗如画的白洋淀风光，去相识几位淳朴、机灵、多情的青年妇女，看一看她们在抗日斗争时期对丈夫的痴情、对祖国的爱以及她们身上洋溢着的那种蓬勃的人性之美。二、目标定向：同学们肯定读过不少小说，能列举几部印象深刻的，并能说出它们的主子公吗？《荷花淀》大家都读过了，你认为课文的主子公是谁？分析和理解小说的人物，有多把钥匙，如：外貌、语言、神态、动作等，今日我们应当动用哪一把呢？——语言。三、朗读品尝夫妻话别的对话，探究把握水生嫂形象四、读协商探夫、归途说笑两个片段，领悟以水生嫂为代表的荷花淀妇女群像五、结束语：这群朴实得犹如淀里随处生长的荷花一般的妇女，她们的心灵像荷花般高洁美妙，她们的容貌也肯定像荷花般端庄漂亮。感谢孙犁，给我们送来了这样美味的精神食粮；感谢荷花淀的女人们，让我们感受了人情人性的纯美，看到了中国妇女的成长。六、课外作业：（特性化研读题）1、《荷花淀》除了语言美、情感美、人物美外，景物美、细微环节美也很突出，望细读品赏，写一篇读写笔记：评《荷花淀》中景物美或细微环节美。2、课后查找有关资料，了解作家孙犁及其创作风格（“荷花淀派”）。《荷花淀》教案篇21．通过学习《荷花淀》，学习通过人物动作描写、语言描写来反映人物内心的思想感情，语文教案－《荷花淀》。2．体会景物描写烘托氛围，使情与景自然融在一起。1．注音释义席篾（miè）奔（bēn）2．内容主旨课文分成三个部分。第一部分（“月亮升起来”到“上船走了”），夫妻话别。这一部分可以分成三个层次。第①个层次（“月亮升起来”到“丈夫还没有回来”），写水生嫂在月夜编席，等丈夫归来；第②层（“很晚”到“女人流着眼泪答应了他”），写水生夫妻话别；第③层（“其次天”到“上船走了”），写水生嫂和乡亲们送水生参军。其次部分（“女人们究竟有些藕断丝连”到“是监视白洋淀的哨兵吧”），探夫遇敌。这部分也可分成三个层次。第①层（“女人们究竟有些藕断丝连”到“划到对面马庄去了”），写水生嫂和几个青年妇女去马庄探望丈夫；第②层（“到了马庄”到“又唱起来了”），写她们探夫未遇，回家路上的困难心情；第③层（“她们轻轻划着船”到“是监视白洋淀的哨兵吧”），写她们遇敌后，奇妙、英勇地摆脱敌人的追击。第三部分（“她们向荷花淀里摇”到“出入在那芦苇的海里”），助夫杀敌。第①层（“她们向荷花这里摇”到“不久”），写妇女们在荷花淀与丈夫巧遇和游击队伏击的状况；第②层（“几个青年妇女划着她们的小船抓紧回家”到“谁比谁落后多少呢”），写妇女们经受战斗熬炼后的感受和准备；第③层（“这一年秋季”到结尾），概述妇女们在斗争中快速成长的状况。这篇文章以清爽的格调，诗歌般意境呈现斗争时代人物心理，社会风貌，作为小说，可称为独具匠心，中学一年级语文教案《语文教案－《荷花淀》》。尤其值得赞扬的是，小说不追求离奇的情节。也不刻意雕琢人物，而采纳类似中国写意画的技法，只求神似，通过平凡的日常生活描写，呈现人物的.情操。3．写作手法①用简洁朴实的对话来展示人物丰富的内心世界。本文的主要人物是水生嫂等几位青年妇女，作者没有介绍她们的相貌、姓名，但是她们勤劳、纯朴的本质，她们爱国、爱家、爱亲人的真心都跃然纸上。文中话别一场是最精彩的，作者用