2022《莫高窟》教案_1.docx

2022《莫高窟》教案《莫高窟》教案作为一位兢兢业业的人民老师，往往须要进行教案编写工作，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案须要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的《莫高窟》教案，希望能够帮助到大家。《莫高窟》教案1教学目标学问与技能目标：能精确流利、有感情地朗读课文。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。过程与方法目标：学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作确立小组的问题。情感看法目标：感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国绚丽文化的酷爱。教学重点抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。教学难点体会莫高窟的美和古代劳动人民的宏大，从而激励学生酷爱我国绚丽的民族文化。教学过程一、谈话导入，走进生活。1、同学们，我望见你们的脸上写着两个标点符号：一个是感叹号，一个是问号。写着问号的同学可能想问：“老师，您叫什么名字？”写着感叹号的同学想说：“我好胆怯老师抽我起来答问！”接下来，你们想问什么，尽管说。这时课堂气氛高涨。凝固的场面忽然升化了，老师顺便问：“你们想不想看老师给你们带的礼物，想的孩子请举上小手？”﹙师出示泥人﹚玩过的孩子你能说说自己的创意？你们喜不喜爱绘画？2、今日，我们要学习一篇和泥塑、绘画有关的课文《莫高窟》，同时板书课题。指出“窟”是什么意思？﹙老师出示幻灯片﹚意图唤醒学生的生活阅历，构建已有的相识，让生疏的莫高窟拉近与学生之间的距离。二、初读课文，整体感知1、学习《莫高窟》这篇课文，你最想了解的是什么？请孩子们带着新奇的问题自由地朗读课文。2、标上自然段的序号，莫高窟给你留下了怎样的印象？激发学生走进课文。三、提出问题，解决问题1、请孩子们在默读课文，针对不明白的地方，你能提出自己的问题吗？﹙老师随机板板书)老师引导学生梳理问题。2、那么，你准备怎样去解决这些问题？3、我们不急于回答这些问题，先把描写莫高窟彩塑、壁画的内容找出来读一读。意图能解决的问题师生共同当即解决，有些问题可供学生课堂选择探讨，学生就水到渠成地培育了学生提问的实力。这样课堂才会学趣盎然。同时，学生为自己的问题而定学法。四、精读品尝，点拨提高1、你最想读哪一段内容？﹙老师随机进入﹚2、品读“彩塑”一段。（1）朗读感受：谁情愿起来朗读感受莫高窟的彩塑，听后想想莫高窟的彩塑给你总的印象是什么？意图充分发挥学生的独特见解。（2）观赏图片：让我们一起来观赏莫高窟的彩塑。（放幻灯片）学生随着音乐仿照彩塑的神态，形象详细地感知彩塑的艺术特点。（3）品尝体验：观赏了彩塑，再读课文其次自然段，说说你最喜爱哪一句？为什么？这段里运用了什么修辞手法？有什么好处？抓住关键词句在表情达意方面的作用，在字里行间蕴于的情感。（4）对话追问：孩子们，我们学会品尝语言还不够，还要学会和课文对话，请你们追问一下古人，他们当时塑造神态各异的彩塑，他们心里怎么想的？给学生充分的时间，真正与课文对话，与课文沟通，激发对祖国绚丽文化的酷爱。（5）美读感悟：把你自己对莫高窟的彩塑的理解和感悟读出来（放音乐）意图让学生充分的感受，全身心地朗读，让语言所抒的情感溢出纸面，引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。（5）想象说话：假如你站在摸高窟彩塑面前，你会怎样啧啧赞美？3、总结言语感悟的策略。（出示幻灯片）4、自主品读“壁画”一段，学生读后汇报沟通。5、品读了课文，观赏了莫高窟的壁画，此时此刻，你站在莫高窟壁画面前，你最想做的是什么？学生进行合作性阅读，增加课堂的信息量，促进学生全面深化的探究问题，理解课文的内容，让学生成为课堂的主子。6、齐读课文最终一段，用横线标出最能体现莫高窟地位的词，你怎样理解这个词语？我国除了莫高窟，还有什么是“闻名遐迩”的？“结晶”是什么意思？（老师板书结晶）意图学生进行合作性阅读，增加课堂的信息量，促进学生全面深化的探究问题，理解课文的内容，让学生成为课堂的主子。五、观赏影片假如你是导游，你会给在做的人怎样介绍莫高窟的艺术？意图进一步体会我国古代劳动人民才智的结晶，深化学生对祖国绚丽文化的酷爱。附板书：14莫高窟彩塑壁画（活灵活现）（雄伟奇丽）结晶《莫高窟》教案2教学目标：1、运用已有的阅历学会本课生字，留意分辨“绣”“锈”字形的异同，读准文中的多音字“佛”。在语境中理解并积累“威严凛凛”、“惟妙惟肖”、“精妙绝伦”等四字词语。2、抓住各自然段的中心句提炼关键词，给文章编写段落提纲。3、品尝用词，关注句段特点，感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的雄伟奇丽、藏经洞的藏品丰富，产生民族骄傲感，并据此