2022《菜园里》教学设计_1.docx

2022《菜园里》教学设计《菜园里》教学设计导语：《菜园里》是一篇与生活联系的课文。要求学生相识一些蔬菜，了解它们的一些特点。下面是我给大家整理的《菜园里》教学设计内容，希望能给你带来帮助!菜园里的教学设计1教学内容背景材料：义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册。设计意图：1、在嬉戏中、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生主动性、自主性，提高课堂效率。2、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习。3、在阅读儿歌时，小组探讨汇报蔬菜的特点，老师利用板画帮助学生理解课文，再让学生画画蔬菜的颜色，让学生扮演蔬菜自我介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。4、指导写字时强调老师的范写作用。5、围绕蔬菜瓜果进行拓展，同桌合作。蔬菜瓜果园培育学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。教学要求：1、相识14个生字，会写卜、又、心、风4个字。相识1个笔画卧钩和2个偏旁走、几。2、能正确、流畅地朗读儿歌。3、相识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。教具：每人一份蔬菜瓜果园的作业单教学时间：二课时第一课时一、谈话激趣1、小挚友，你平常喜爱吃什么菜？你知道这些蔬菜是怎么来的吗？2、今日，老师就带你们到农夫伯伯的菜园去看看。（板书课题）3、学生用自己喜爱的方法记住生字菜、园。二、自主识字1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书）2、问：这些生字词里面，有没有你已经相识的？你是怎么相识的？（激励孩子认字的方法）3、在没有老师的帮助下，你自己能相识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字）三、嬉戏巩固1、生随意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！对！××，××。2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个笑脸还不会的可以请教同学、老师。（照看中下生，在互助中相识了的生字也可以画一个笑脸。）四、拓展相识1、你还相识哪些蔬菜？2、我也会画。把这些蔬菜画在作业单的我也会一栏上。五、书写指导卜、又、心1、引导学生细致视察田字格里的范字，说说每个字的留意点。2、老师在田字格中范写。3、学生以正确姿态描红，练写2个。老师巡察指导。其次课时一、嬉戏引路、复习巩固1、设计嬉戏拔萝卜。指名学生上台拔萝卜，领读萝卜背后的生字词。2、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小挚友们，你想不想学啊？二、自主探究，体会感悟1、初读儿歌要求读准每一个字，把儿歌读顺，划诞生字。2、学生自告奋勇读喜爱的句子，读后请其他学生评议。3、合作探讨：小组合作思索探讨每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？4、各小组发言沟通，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。老师相机板画帮助学生理解：（完成板书：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）5、画一画：在蔬菜瓜果园的作业单上给蔬菜涂上颜色。三、创设情境，积累语言①选择一种自己最喜爱的蔬菜，介绍它，自由打算。②指名学生戴上自己喜爱的蔬菜头饰，上台自我介绍。如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，激励学生的大胆发言。四、大胆表演，美读成诵。1、自由朗诵。2、小组内沟通，可配上动作。3、小组举荐代表上台展示，评出最佳朗读手。4、全班边表演边诵读。五、细致视察，指导写字。1、视察风在田字格中的位置，说说写时该留意什么。2、老师范写。3、学生描红，练写2个。4、展评。六、同学合作，拓展延长。我们平常接触的蔬菜瓜果，还有许多许多，同桌同学相互合作，画一幅蔬菜瓜果园的画。菜园里的教学设计2《菜园里》是一篇与生活联系的课文。要求学生相识一些蔬菜，了解它们的一些特点。我在教学中，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到，语文学习在生活中无处不在。通过亲身实践，买菜、学种菜，激发学生进一步了解蔬菜和留心视察四周事物的爱好。一、买菜课前请家长带孩子到菜市场买菜，每位学生打算1~5种蔬菜。二、认菜（一）认菜名1、说说你带了什么菜？2、从自己的词卡中找出自己带来蔬菜的名称认读。3、老师贴一张词卡，学生把菜举起来（如师：茄子在哪里？生：茄子在这里。）4、找挚友嬉戏：同桌一个拿菜，说：“我是茄子”另一个拿词卡，说：“我是你的名字‘茄子’”（二）了解菜的特点1、自己选择以下方法了解一种蔬菜的.特点。①视察蔬菜（摸一摸，看一看）②读课文句子③画画蔬菜④与同学探讨合作2、反馈小结板书：豆角青细又长黄瓜绿长茄子紫打灯笼萝卜白、红捉迷藏辣椒红、青尖尖嘴南瓜黄越老皮越黄三、说菜选择自己喜爱的蔬菜说一说1、老师示范说：我是冬瓜，总喜爱躺