2022《菩萨兵》教学设计.docx

2022《菩萨兵》教学设计《菩萨兵》教学设计作为一名教职工，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？以下是我帮大家整理的《菩萨兵》教学设计，欢迎阅读与保藏。《菩萨兵》教学设计1其次教时一、谈话导入同学们，这堂课我们接着学习第7课《菩萨兵》。上节课，我们已经学了第一节，知道藏族同胞吃尽反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，就躲进了深山，谁也不敢露面。请同学们打开课本，好好视察课文最终的这幅图，你能告知我你看懂了什么吗？二、学习第8、9两节：1、学生看着图上人物的表情与动作描述出当时的情景。（军民一家亲）2、请你们快速读课文，说说课文哪几自然段描写的是图上的情景？（8、9两个自然段）3、指名读最终一节。理解“菩萨”对藏族同胞来说，意味着什么？出示藏民伏地膜拜的照片，师讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜。故事中藏民们把红军比作他们所崇拜的菩萨，这是对红军们最高的评价。4、部队刚到藏民居住地时，藏胞们都早早躲进了深山，不敢露面。怎么到后来夸奖官兵是“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呢？”转变为什么会如此之大呢？三、学习第2到7节。菩萨最大的特点就是心地慈善，从哪里可以体会到红军官兵的菩萨心肠呢？引到学生分小组探讨、沟通。老师可以做如下引导，相机进行教学：原来是来这里做什么的？（休整）他们休整了吗？他们在这里做什么了？1、找藏胞：出示：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想方法动员他们回来呀！”围绕以下问题朗读、感悟a、“怎么受得了呢？”是什么意思？b、藏胞在山里为什么会受不了？（估计学生能说到山里很冷、很潮湿，身体受不了，山里没有足够的粮食会饿着肚子；山里有野兽出没，可能会受到损害等）c、从朱德总司令的这句话中，你体会到什么？（朱德担忧藏胞的身体，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情）2、帮助藏族同胞春耕春种A、出示：“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得抓紧帮助藏胞把地抢种上。”a、了解“节气”。b、理解朱德总司令“急”是因为担忧藏胞耽搁春耕，急藏胞所急。B、课件播放“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，不遗余力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”的朗读。a、朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。b、引导学生理解浅层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”c、想象说话：假如你是一位藏民，当你看到这样的场景，你会想些什么，怎么做呢？C、师述：是啊，所以藏族同胞们一个个静静地返回了家园。当他们回到自己的家园时，还看到了什么呢？引出“院子干干净净、土地平平展展。”D、他们看到这一切，会怎么感谢朱德和红军战士呢？（引导学生想象说话，并进行角色扮演）E、师述：是啊，千言万语，在此时都汇聚成了一句话，出示：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”四、拓展写话：1、同学们，一晃到了秋天，收割时，藏族同胞会想些什么呢？再次出示“开花、结果”这句话，理解深层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”的含义。2、为了表达对红军的感谢之情,藏胞们想请你们替他们给朱德和那些红军战士写封信呢，你们情愿吗？3、简洁教学书信的写法，写书信。五、作业：1、将《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。2、搜集有关红军长征的故事跟同学沟通。《菩萨兵》教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文理解重点语句，会用“不遗余力”造句。3、抓住朱总司令的语言体会他和红军战士对藏族同胞的关切和爱惜，感悟军民间的鱼水深情。教学重难点：1、理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。2、联系上下文理解重点语句。教学流程：一、复习导入，板书课题。1、沟通2、板书课题，齐读课题。3、检查字词的认读。（完成课后第三题）二、紧扣语言，体会内心。㈠、字词关顺当通过，现在让我们走进课文。请同学们用自己喜爱的方法朗读课文，边读边想：这篇课文主要写谁带着谁干什么事情？㈡、藏胞一听说又有军队开过来，就躲进了深山。他们为什么要躲？他们这一躲，可把朱德司令急坏了。请同学们默读课文的2---5段，边读边想：朱德总司令原委在急什么？在相关语句下画上横线。1、“这么多天了，藏民还在山里，怎么受得了呢？得想方法动员他们回来呀！（指导朗读。）2、朱总司令担忧藏民的生活问题，翻译就带着战士进山找寻。回来后和朱总司令有这样的一段对话：（Ppt出示：“唉，肯定是……反动军队糟蹋怕了。”）①、请两个同学来读一读他们的'对话，其他同学专心听一听，你能从这段对话中听出翻译和朱总司令对藏胞的看法吗？②、结合上下文理解重点语句：肯定