2022《菩萨兵》的教学反思.docx

2022《菩萨兵》的教学反思《菩萨兵》的教学反思身为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我为大家收集的《菩萨兵》的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《菩萨兵》的教学反思1这篇课文记叙的是红军长征途中的一段经验，这段经验写的不是誓不两立、硝烟充满的军事斗争，而是写红军与反动军队的民心之争，故事生动感人。我在教学设计中主要抓住一个“情”字。一起先，藏胞对红军队伍的误会；接着，朱总司令用实际行动“为藏胞春耕”、“把他们的院子打扫得干干净净”来感化藏胞；以至于藏胞们赞颂红军为“菩萨兵”。教学中我设计了一个这样的问题：“为什么红军不帮助藏胞们打扫房间，打扫客厅呢？”学生一下子就想到了：因为主子不在家，不经主子同意是不能进人家家门的，红军队伍有着铁的纪律，为了敬重藏胞因此没有进入藏族同胞的家而只为他们打扫了院子。这些跟反动军队的做法是完全不同的。就是这些细微环节处，使藏胞们感受到了红军是他们的“菩萨兵”。学生们的理解真的不错。上这节课也有一个不尽人意处。“挨”是这篇课文的多音字。为了让学生驾驭，上课时，我让学生先说出它的另一种读音。再用这两种读音口头说词时，学生起先混淆了。“挨骂”“挨打”，他们读成了第一声，我没有立刻给他们正确答案，让他们自己查阅字典做解答。其次节课反馈这一状况，结果全班只有一位同学回家查了字典。其他同学早就遗忘了这件事。学生的主动学习真成问题，这一点我直觉得心寒。看来以后在调动学生学习主动性这方面还得下功夫。《菩萨兵》的教学反思2这篇课文记叙的是红军长征途中的一段经验，这段经验写的不是誓不两立、硝烟充满的军事斗争，而是写红军与反动军队的民心之争，故事生动感人。在还没有上《菩萨兵》这课前，我真有点儿担忧，因为这篇文章的时代背景已与学生的生活相去甚远，孩子们会喜爱这样的课文吗？为了上好这课，我大量地查阅了相关资料。在教学时，我主要留意了以下几点的教学：一、留意背景资料的补充在第一课时时，我给学生补充了些有关中国工农红军长征的资料，让学生了解为什么红军会到藏民居住地区去，以及他们长征途中是如何的艰辛。这能帮助学生对“红军”的形象有个大致的把握，也为学生理解红军与藏帮之间之所以能建立这种“鱼水情”做下铺垫。二、留意重点词语、句子的理解。在这篇课文中，朱德总司令的话语是教学的重点，我让学生在充分朗读的基础上抓住令自己感受最深的地方自己说说体会，充分发挥学生的本体性。而他说的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”这句话更是重中之重。只要能理解这句话，为什么藏胞称红军为“菩萨兵”这一难题就迎刃而解了。三、补充藏民的生活信仰藏民大多数是信佛的，菩萨在佛教中是救苦救难，普度众生的，所以菩萨在藏民心中有着很神圣的地位，藏民把红军比作他们最崇敬的人，这是对红军最高的评价。补充了这些内容，学生理解藏胞称红军为“菩萨兵”更会水到渠成。四、与现实相联系我将红军这种一心为民的形象与当代最可爱的人——中国人民解放军联系在一起，这更是与“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”这句话相呼应。这节课也有许多不尽如人意的地方。一、红军为民着想的这条主线的体现得不是很明晰，我太注意点的把握了，从而忽视了整体性的东西。二、对学生的一些回答缺乏评价性的语文。三、作业设计不周详。我的有个作业是：秋天收割时，藏族同胞想表达对红军的感谢之情，让学生代他们写信。但在做这个作业之前应当教学时有所铺垫，比如可以让学生们说说当藏胞看到被打扫得干干净净的院子和整治得平平整整的土地时会对红军说些什么，这样学生写起来就会比较顺手了。四、板书设计应更清楚明白，能起到引领全文的作用。《菩萨兵》的教学反思3在还没有上《菩萨兵》这课前，我真有点儿担忧，因为这篇文章的时代背景已与学生的生活相去甚远，孩子们会喜爱这样的课文吗？为了上好这课，我查阅了相关资料，并且课前也布置学生找一些红军长征途中的故事。在教学《菩萨兵》时，我留意了以下几点的教学：一、留意背景的补充上课前，为学生补充有关中国工农红军长征的学问是非常有必要的，否则学生很难体会“军队”的概念，也不能理解“鱼水深情”的含义。在课堂上，我简述红军长征背景，补充这段资料，让学生知道红军为什么会到藏族地区，也能体会历程的艰辛，对理解“休整”一词有很大的帮助。二、留意重点语句的教学师：为了抓紧春耕的时间，其次天，在帮助藏胞春耕的动员会上，朱德同志对大家说：“我们不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，不遗余力地把地种好，要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”自由读