2022《落花生》教学反思_2.docx

2022《落花生》教学反思《落花生》教学反思身为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的《落花生》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《落花生》教学反思1教材简介：《落花生》是新课标人教版五年级上册第四单元的一篇课文，这一单元的主题是“生活中的启示”，要求学生在把握课文主要内容的同时，领悟作者从生活中得到了哪些启示，还要体会关键词句的含义。由于文本的背景离学生的生活实际较远，父亲的话又是难点，所以我在教学本课时，抓住课文主线——父亲的话进行教学，用以读代讲的方式让学生通过多次朗读课文去理解父亲的话。详细操作如下：1、你如何理解父亲的话，有什么感受？启发学生理解这篇文章的写作特点是借物喻人。作者借助落花生比方哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人有落花生的这种精神？还可向学生进行价值观的教化。2、指导学生把重要的段落背诵下来。采纳理解重点词语，如“鲜红嫩绿、仰慕、矮矮地、辨别”，让学生说并填空，在反复阅读中体会花生不徒虚名，踏实做事，朴实无华的优秀品质。3、抓好课后小练笔的落实。目的是让学生在平凡的事物中，发觉美的一面，另一方面也是培育学生学习课文的写作表达方法，通过对比、比方等修辞手法去写作，让学生在学习中感悟，在学习中运用。在教学中，我还大胆尝试将两课时的教学任务支配在一节课完成。字词的学习、课文的梳理让学生通过预习完成。因为本文条理清楚，围绕花生写了“种花生、收花生、尝花生、议花生”四件事，学生自学即可完成。课堂上我重点讲解“议花生”，但因为在背诵父亲的话部分用时较多，关于社会中有哪些人具有落花生的精神这一拓展问题没有很好地绽开，比较缺憾。在以后的教学中，我觉得教学设计要再完善些，把握好教学时间，注意课堂的高效性。《落花生》教学反思2一、落花生的精神在当今竞争激烈的时代好像有过时之嫌，然而它经久不衰，也让我们感到了静默无闻、不图名利的珍贵之处。课上让学生自读自悟，体现特性解读，明白学生的价值取向，看到学生的特性张扬。二、提出一个问题要比解决一个问题更为重要。在课上激励学生质疑，创设民主氛围，对提出有价值的问题赐予表扬。如：为什么父亲很难得跟我们在一起？父亲在指责苹果、桃子、石榴吗？在买种，翻地，播种，浇水，中间为什么加上逗号，不加顿号呢？还有很多的问题生成。这样不仅满意了学生的须要，还让学生能够带着一个问题走进课堂，带着更多的问题走进生活。三、预设的问题有生成性。在理解文章时，让学生说：你读懂了什么？发觉了什么？让学生说从身边的事物中领悟到了什么？结尾让学生说有什么收获？这样没有把学生的思维局限起来，学生能从自己的理解、体验、感悟上有感而发。也能看到学生的精彩。我认为，一堂好课，不仅有老师的细心设计和老师的素养，更重要的是课上学生的表现。而一堂好课学生的表现，是平常每堂课的训练结晶。在本堂课上，学生发言还是比较吃力，语言不够美，还须要训练。叶圣陶先生说过：语文培育实力的课程，所以不能单纯的传播学问，肯定要留意训练，不断加强听、说、读、写的实力。在以后的每一堂课里，对学生加强听、说、读、写的训练；对文本悟其义、悟其情、悟其法。唤起学生的求知欲，唤醒学生的潜能。留意语文的工具性与人文性的结合。实现有效的语文。《落花生》教学反思3依据“教学课程”理论，《落花生》这片课文反映出花生的好处，借物喻人，阐明做人的道理，很有教化意义，是人们学习的榜样，花生虽然外表不美，但心灵很美值得赞美，喜爱，因此，我在教学中采纳如下方式：１、重视培育学生读书实力，利用插图和录音等多种媒体，对课文内容进行初步了解。２、对重点字、词、句、段进行富有实效的训练，使本课的学问点落到实处。３、围绕学习提示语，把学习提示作为课堂教学的指导，与课文理解融合在一起，文章其次段是重点段，着重理解父亲说的话。父亲拿花生跟石榴、苹果比，赞美了花生藏而不露的特点，告知我们做人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。４、学生进行比较真正体会到做人的美德：⑴花生、核桃──外表丑陋，果实香、好用。⑵桃子、石榴、苹果──外表美，果实又香又甜。５、小组合作，自主构想，自主探究设计，相互沟通引导、评价。６、在过程性自我评价中提升发展须要和发展目标，具有生活化的学习点明文章主题，父亲借花生告知我们做人的道理，用“藏而不露”埋在地里象征革命前程无限美妙，光明绚丽，表现出父亲有一颗爱祖国、爱劳动的心，教学中紧紧抓住父亲教化子女的话去读，从读中品尝，从读中观赏。７、不足之处：学生理解的实力有层次的差异，今后在教学中不断探究，努力使每位学