2022《落花生》教学设计_4.docx

2022《落花生》教学设计《落花生》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我细心整理的《落花生》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《落花生》教学设计11、了解花生的好处与特点。2、认同做人不应只讲风光，应当有真才实学的道理。3、有感情地朗读课文，背诵并默写第十二、十三自然段。认同做人不应只讲风光，应当有真才实学的道理。钢琴曲《秋日的私语》。一、了解花生的好处与特点1、了解学生对花生的相识：⑴出示一捧花生。⑵老师：花生对于大家来说并不生疏，那么在生活中花生给你的印象是怎样的呢?⑶组织学生畅谈沟通。2、相识文中花生的特点：⑴老师：刚才大家都谈了自己对花生的相识，课文的其次段也是在写谈论花生，读读这一段，读后你觉得文中描写的花生给你留下什么样的印象?⑵学生自读品尝，老师巡察。⑶组织学生探讨沟通，老师随机点评：第七自然段：花生的味美。第八自然段：花生可以榨油。第九自然段：花生的价钱便宜。第十自然段：花生不炫耀自己。估计学生对于概括花生的这一特点存在困难，可作如下设计：①老师：这段话中除了写花生还写到了苹果、桃子、石榴，请大家把写这些水果的句子找出来，好好地读一读，边读边想，课文中描写的这些水果给你的感觉怎样?(炫耀自己，夸耀自己。)②老师：再请大家读读写花生的句子，与这些水果相比，花生又给你什么感觉?(不炫耀自己。)③在学生有所感悟的同时要引导他们反复读好有关词句，特殊要读读出花生与苹果、桃子、石榴的对比反差。④老师：刚才大家通过读课文对花生有了新的相识，你能不能用一组关联词把文中花生给你的印象说出来。(虽然花生好处许多，但是从不炫耀自己。)二、读、悟父亲教化我们的话1、整体感知：⑴老师：父亲在县城做官，平常公务繁忙，抽空来过收获节，莫非只是为了向我们介绍花生吗?明显不是。那么，父亲的真正目的又是什么呢?请大家放开声音朗读12～14自然段，你读懂了就举手。⑵组织学生沟通。2、自读感悟：⑴老师：在父亲教化我们的这几个自然段中，哪些词语或句子，你读了以后觉得挺有道理的，就做上记号并写下你读了这写句子后的体会。⑵学生自读品尝，老师巡察。⑶老师：现在，请大家把你的体会有感情地读出来。(在反馈沟通中，引导学生分清“讲风光”与“只讲风光”的相异之处。)3、深化认同：老师：刚才大家都谈了自己的感想，老师读了以后，也有许多话想说，我把它写成了一首诗献给大家。(配乐诗朗诵。)我愿……我愿，我愿是一支粉笔，用我雪白的身躯，去谱写生命的乐章。我愿，我愿是一支蜡烛，在黑暗中静默地，燃烧，用我的光和热。引着孩子们走向光明。或许，一路上没有鲜花与掌声相伴，但我无怨无悔，因为我坚信，人生的价值，不在于索取，而在于奉献。4、积累语言：⑴学生有感情地朗读12～14自然段。⑵学生自由背诵12～14自然段。⑶学生默写所背的话。三、结课老师：父亲在百忙之中，抽身前来过收获节，正是想通过谈论花生告知我们做人的道理，让我们牢记父亲对我们的期望，再次有感情到读读其次段。落花生好处许多不炫耀自己做人做个有用的人不要只讲风光《落花生》教学设计2第1课时教学目标：1、初步学会抓住重点段深化理解课文的阅读方法。2、学会生字7个，正确选择多音字“空、便、种、应、熟、散”在本课中的读音，理解词语19个。3、初步懂得做人不应只讲风光，应当做有真才实学，对人民有用的人。重点：抓住重点段理解课文的意思。难点：读懂重点段的思想内容，体会课文的思想感情，有肯定的难度。教学过程：1、初读课文，了解内容。（1）提示课题，设置悬念。落花生就是花生，是一种仪器，用“落花生”做题目，你想可能会写些什么内容？（2）这篇课文并没有写花生的形态、用处，生长过程，那么究竟写什么呢？（3）默读课文，想想课文究竟写什么。（4）指名说说课文大致内容。2、读课文，给课文分段。（1）自由读课文，标出自然段。（2）看看课后练习题1、给课文分段。（3）指名说说，本课有几个自然段，可分为几段，为什么这样分段。（4）说说哪一段是重点段。3、自读课文，自学生字新词。（1）默读课文，划诞生字和带生字的词语。（2）看拼音读准生字的字音。（3）找出多音字，读准多音字在本课中的正确读音。（4）查字典，了解词语的意思：半亩开拓仰慕（5）自由读课文，读通句子。4、检查自学状况。（1）指名读课文，要求读准生字的字音，读通课文。（2）指名读多音字，区分读音。（“空地、空白、抽空”读kòng），（“空话、天空、落空”读kōng）买种种类种田种地黄种种植（“买种、种类