2022《落花生》教学设计_6.docx

2022《落花生》教学设计《落花生》教学设计15篇作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么应当如何写教学设计呢？下面是我收集整理的《落花生》教学设计，欢迎阅读与保藏。《落花生》教学设计1教学目标：1．学会本课六个生字，正确读写“尽然”、“榨油”、“便宜”、“仰慕”、“风光”、“叮嘱”“辨别”等词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、静默奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。教学重难点：1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、静默奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。初步体会文章的写作方法。课前打算：1．学生搜集作者和有关落花生的资料。2．老师打算关于落花生的课件。教学过程：一、猜谜引入。1．师：同学们，老师请你们猜一个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？（生猜）对，是花生（出示落花生的图片），这就是我们今日要学的课文（板书课题：15.落花生）生齐读。2．对课题质疑（1）师：同学们，读了课题之后，你有什么疑问吗？（生自由提出问题）（2）简介落花生。二、自主探究1．小组合作学习：（1）小组轮读课文，相互订正字音，把课文读通顺。（2）想想课文围绕题目写了哪些内容？2.检查读生字、词语。3.小组举荐沟通课文所写的内容。三、合作沟通。1、课文围绕题目主要讲了种花生议花生。2、指名读第一段，从第一段中发觉了什么？体会“尽然”一词。吃花生理解“尽然”的意思并练习用“尽然”说句子。3.读出花生收获后一家人的意外、惊喜。（齐读）四、品读体验师导语：读一读3—15段，看看这酷爱生活、主动乐观的一家人是如何边吃边争论花生的？1.读“吃花生、议花生”的内容。（争论花生的好处，从谈花生到论人生。）2、兄妹们是怎样评论花生的？父亲又是怎样评论花生的？过渡：兄妹们所说的花生的好处是自不待言的，而父亲指出的却是花生简单被人忽视的特点，而这简单被人忽视的恰恰是花生最珍贵的好处。3．反复读父亲的话。（出示演示文稿——父亲的一段话：花生的好处许多，??）思索：这部分课文讲了几层意思？（1）、争论花生的好处。（2）、从谈花生到论人生。4.小组探讨沟通5.全班沟通，老师引导。6、分析父亲的话，学生议答。Ａ、“仰慕”是什么意思？什么是仰慕之心？Ｂ、父亲有没有产生仰慕之心？父亲对什么产生了仰慕之心？你是从哪个词语看出来的？Ｃ、什么是“最珍贵”？父亲为什么认为花生最珍贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实，静默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。课文用桃子、石榴、苹果来和花生做对比，凸显花生的朴实无华，静默奉献的珍贵精神。）Ｄ、学生再次读父亲的话，并依据自己的理解，推断一下句子是否正确，并说明理由：ａ、花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）ｂ、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的都是不好的。（）ｃ、我们不须要外表美。（）ｄ、当外表美和内心美二者不能兼顾的时候，你情愿选择的是____。7、小结：父亲的话中提到了____＿＿＿＿几种事物，父亲认为，虽然＿＿＿＿＿＿让人一见就（），但是，和＿＿相比，还是＿＿最珍贵。8、体会其次层意思：领悟做人的道理。(学习花生不求虚名、静默奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。)师：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？9、投影出示父亲的话“所以，你们要像花生······”学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品行也是为了说明做人应当做怎样的人；父亲教化孩子们要学习花生的优秀品质，注意实际，不炫耀自己，做一个对国家，对社会有用的人。）10、你身边有没有这样静默奉献的人？请说一说。生9：父亲不仅仅是说花生，其实他在赞美像花生一样有花生品质的那些人。师：那像花生一样的人是什么样的人啊？生10：像花生一样的人是不图虚名、静默奉献、不计较名利的人。师：说得真好！还有人想说说吗？生11：像花生这样的人，比如交警，他不管是天寒地冻，他都站在公路上为人们指挥交通。师：静默无闻地为大家做贡献的人啊！父亲就是在借花生告知我们，要做一个对大家有用的人，而不要做只讲风光对别人没有好处的人。这种写法叫什么啊？你来说。生：这种写法叫借物喻人。师：（板书：借物喻人）师：