2022《葡萄沟》教学反思_1.docx

2022《葡萄沟》教学反思《葡萄沟》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的《葡萄沟》教学反思，希望能够帮助到大家。《葡萄沟》教学反思1《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很出名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而绽开，使学生通过理解语言文字，对那里产生宠爱之情。学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的憧憬，增加对少数民族人民的酷爱之情。同时，二年级仍是孩子识字的重点，依据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。1、抓字词，促理解本课字词教学我采纳随文识字的方法。不仅结合课文、图片相识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名，还还重点识记生字和理解词语。比如在说明课题的时候教学了“沟”字，并且让学生回忆与什么字相像，大家异口同声的说道“钩”，随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分，加深印象。又如理解“五花八门”这个词的时候，采纳选词填空的方式借助“五彩缤纷”来理解区分“五花八门”，孩子们理解的很到位，体会到“五花八门”不仅颜色多而且有光泽，犹如葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮，紧接着又让学生用“五花八门”进行造句，理解并运用。2、赏美景，重感受葡萄沟的景色迷人，盛产的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不仅好吃而且好看。孩子们怀着满心期盼想去见识葡萄沟。本节课我化身为导游，带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。透过文字，希望能帮助孩子们更好地理解，我采纳了各种各样的图片，如：山坡上的梯田;葡萄沟每月所盛产的水果;“茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五花八门的葡萄，热忱好客的维吾尔族老乡;和阴房以及葡萄干的制作过程等等。让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热忱。3、品美句，悟真情围绕“葡萄沟真是个好地方”，让孩子们自由的去感受，去发觉为什么说葡萄沟是个好地方?通过学生自读课文，找出句子，相互探讨，试着抓住重点的词句，来深化思索、理解课文内容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。”一句，通过品读句子，品重点词“一大串一大串”“五花八门”，孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中，孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛，深情并茂，令人久久沉醉。这堂课让我和班上的孩子们一起到漂亮的葡萄沟去巡游了一番，一堂课下来我们都心情愉悦，下课铃响了，孩子们还不愿离去，围绕在我的身边跟我讲解并描述着葡萄沟那个好地方。当然，这堂课还有一个不行或缺的因素就是老师的反馈语，反馈语对于孩子们来说有着很好的激趣效果，整个课堂是那么和谐，老师和学生是那么融洽。《葡萄沟》教学反思2教《葡萄沟》一课，一位老师在导读到“葡萄干好”这一部分时，拿出一包吐鲁番产的葡萄干，要学生品尝后作产品推销。这一环节的设计应当是不错的，学生要推销好产品，必需读懂葡萄沟生产的葡萄干是从荫房晾干，因而有颜色鲜、颗粒大、味道甜的特点，而“特别出名”。另一方面，如何推销介绍，又是对交际言语的很好操练。同时，还增加了语文学习的活动性和情趣性。但是，一位学生上来作推销时却叫卖着：“噢，快来买葡萄干罗，葡萄干！５元钱一大袋，先尝后付钱，味道不好不付钱！买葡萄干罗……”于是在一阵笑声中便完成了这个环节。明显，学生把生活中小贩沿街叫卖与推销产品完全混淆了。这二者虽有联系但终归还是有区分的。生活中的推销产品，其言语品位要求无疑要高于沿街叫卖；而语文课上的推销产品，更是一项有交际言语训练目标的解读操练，又岂能只满意于将生活中可能是比较粗俗、随意、不够文明的原型搬到课堂中来，而失落了由生活行为转换为教学行为时的所必需有的提炼和升华的加工过程。《葡萄沟》教学反思3课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”绽开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色漂亮，维吾尔族老乡特别热忱好客；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，特别出名。在学生初读课文之后，引导学生整体感知，“葡萄沟给你留下了什么印象？”找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思索：为什么说葡萄沟是个好地方呢？激发了学生再次朗读的爱好。课堂导入时通过让学生观赏新疆葡萄沟的葡萄，从感官上感觉到葡萄的多、美，并告知学生这些葡萄的出产地是新疆吐鲁番