2022《葡萄沟》教学反思_7.docx

2022《葡萄沟》教学反思《葡萄沟》教学反思作为一名人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是我收集整理的《葡萄沟》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《葡萄沟》教学反思1传统的语文教学很难将课文里的诗情画意完备地表达出来，这时的现代教化手段就成为首选的教辅手段。新编小学语文教材非常注意学生各种素养的综合发展，要求通过“音乐美、图画美、意境美”的熏陶来培育良好的人文素养。因此，将现代教化技术手段和传统的教学手段有机地结合起来，扬长避短，优势互补，才能让现代教化技术更好地为教学服务。现代教化技术，语文教学，教学案例，《葡萄沟》。一、前言现代教化技术，尤其是以多媒体和网络为核心的信息技术在教学领域的广泛运用，为教学改革注入了新的活力。众所周知，现代教化技术有利于发挥学生的主动性、主动性和创建性。信息技术不仅仅只是一种协助工具，而是与文本融为一体，成为学问的载体、教学媒介和沟通工具。因此，为了贯彻《基础教化课程改革纲要》精神，要大力推动信息技术在教学中的应用，充分利用信息技术资源，促进教学方式与学习方式的变更，提高教学质量，培育学生的阅读爱好和阅读实力，以学为本，学会自主探究，学会合作，学会不断创新。现以《葡萄沟》一文的教学为例谈谈如何运用现代教化技术优化语文阅读教学。《葡萄沟》是人教版义务教化课程试验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。二、案例老师：同学们，今日我们要去的一个地方是哪儿呢?(播放录像：秋天，葡萄沟的葡萄成熟了，一个个绿色的凉棚下挂着一大串一大串五花八门的葡萄，关极了。人们把收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房制成葡萄干。维吾尔族老乡用最大最甜的葡萄款待客人们。)学生：我们要去的地方是葡萄沟。老师：葡萄沟在哪里?学生：葡萄沟在新疆的吐鲁番。老师：谁能从地图上找到吐鲁番?(大屏幕上出示地图，学生找出吐鲁番)老师：接下来我们要去课文中观赏葡萄沟的风土人情，感受它的独特魅力。请大家自由朗读全文。(学生大声自由地朗读课文)老师：请同学们谈谈对葡萄沟的总体印象。学生：葡萄沟出产水果，有杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄。学生：那里的葡萄最受人们宠爱。学生：葡萄沟是个好地方。老师：我们现在就去葡萄园看一看。(点击课件)老师：葡萄种在哪里?学生：葡萄种在山坡的梯田上。老师：这是什么?(点击课件：让学生望见梯田开在山坡上，一层一层的，上面种满了葡萄)学生：梯田。老师：我们又看到了什么?(点击课件)学生：我们看到了茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。老师：在这样的凉棚下感觉怎样?学生：凉快，舒适。老师：请同学们读句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。(在大屏幕上显示上面这句话)老师：读了这句话你知道了什么?学生：葡萄很大、许多。学生：还知道葡萄五花八门，漂亮极了。老师：把“五花八门”换成“五彩缤纷”或别的词，感觉怎样?(点击课件：各色的葡萄在阳光照射下反射着光线)学生：“五花八门”这个词讲葡萄颜色多，有光泽。句子用这个词更合适。老师：看了刚才的画面，你想说什么?学生：葡萄沟的葡萄真多、真美、真想吃。老师：这儿的葡萄又多又美，这里的老乡怎样呢?学生：这里的维吾尔族老乡热忱又好客。学生：我喜爱这里。学生：葡萄沟真是个好地方。老师：同学们，美丽好听的新疆音乐响起来了，让我们伴着这好听的音乐，带着我们对葡萄沟的宠爱，一起朗读课文其次自然段。老师：这么多的葡萄收下来后怎么办呢?学生：有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。老师：什么是“阴房”?请看大屏幕，看后说一说。学生：“阴房”修在山坡上，四壁有小孔，里面有木架子和挂钩，钩子上挂着一串串的葡萄。老师：葡萄干怎样制成的呢?学生：挂钩上葡萄的水分渐渐被蒸发掉，就成了葡萄干。老师：葡萄干的颜色、味道如何呢?请大家边吃边视察。(老师发葡萄干)学生：葡萄干的颜色鲜，味道甜，特别出名。老师：课文学到这里，你想说什么?学生：葡萄沟真是好地方。老师总结：(好听的新疆音乐响起)同学们，葡萄沟的确是个好地方。有机会我们肯定要到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果和甜蜜的葡萄，亲自感受维吾尔族老乡的热忱好客。同时希望你们把查阅的各类资料相互沟通，办一次板报，组织一次演讲，好吗?三、教学反思1、情景交融，激发学生学习爱好：⑴播放录像，配上美