2022《葡萄沟》教学设计_2.docx

2022《葡萄沟》教学设计《葡萄沟》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我细心整理的《葡萄沟》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《葡萄沟》教学设计1教材分析《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热忱好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、特别出名的特点。本课是一篇充溢浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中须要让学生理解课文，领会到葡萄沟的漂亮景色，并为祖国的富裕漂亮而感到傲慢。教学目标1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美妙。2、重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五花八门”、“热忱好客”等重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。3、相识葡萄沟真是个好地方，增加学生的爱国之情，陶冶美的情操。教学重点1、采纳多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。2、初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。教学难点理解为什么说葡萄沟是个好地方。课前打算多媒体课件，新疆吐鲁番的相关资料。教学过程一、联系旧知，激趣导入1、孩子们，通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方，它是？2、板题（学生临空），读题。3、检查生字词识记状况。（设计意图：联系学生的已有学问基础，激发学生新的学习爱好，并为后面学习课文做好铺垫。）二、通读课文，整体感知1、学生自由读课文，整体感悟。师：课文中作者用一句来夸赞葡萄沟，你能找到它并用波浪线画出来吗？学生回答，师板书：真是个好地方。2、指导朗读句子。师：让我们来读读这句话。3、你想怎么读，为什么？（设计意图：让学生自读自悟，敬重学生独特的阅读感受和体验。）三、精读课文，读中感悟（过度：葡萄沟好在哪里？我们一起跟随作者去找寻答案吧！）（一）学习第一自然段。1、指名朗读第一自然段。其他同学边听边想：这里出产哪些水果？用横线在文中做上记号。2、课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的宠爱，指导读出宠爱的感情。（设计意图：多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果，让学生垂涎三尺，更能读出对葡萄的宠爱。）（过渡：这么多的水果，真是物产丰富，那人们最宠爱的葡萄种在什么地方呢？）（二）学习其次自然段。1、生自由朗读课文，边读边思索。（1）看看葡萄种在哪儿？借助课件理解“梯田”。（2）这个自然段共有几句话？有哪几个表示时间的词语？哪句是写夏天的景色，哪句是写秋天的景色？2、师：你喜爱什么时候的景色？（依据反馈引导理解）（1）夏季，你望见了什么？（“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”）理解“茂密”。怎样才算茂密呢？老师贴几片叶子，再由学生上前接着贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。（设计意图：通过让学生自己来贴叶子，将“茂密”二字还原成详细的画面，形象地理解了“茂密”的意思。）（2）体会葡萄架多。师：到了夏天，葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面绽开。书上说像什么？书上是怎么写的？（出示句子）“一个个”说明什么？（3）指导朗读。师：起先上课时，老师讲过，葡萄沟挨着火焰山，那里气温高达49，天气可热了。此时，钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉快，凉快）那就把你的感受读出来吧！（同桌试读，指名读）师：想一想，夏天，你站在这茂密的枝叶下，你会想象到什么？（葡萄大丰收）是啊，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？指名读———男生读———女生读。（设计意图：让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的漂亮。）3、感悟葡萄的多、大、美。秋天到了，葡萄熟了，那是怎样一番景象呢？（课件出示句子）（1）体会“一大串一大串”长得好。（2）体会颜色多。（课件出示各种颜色的葡萄。）师：这么多的颜色，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色调明丽。这就叫——五花八门。（板书：葡萄五花八门）师：能不能用“五彩缤纷”替换“五花八门”，为什么？（课件出示两个句子进行比较，理解这两个词语的不同之处。）（3）指导朗读。（4）老师小结。（设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹了大家所生疏的甚至是从没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点推波助澜。）4、师：葡萄这样的迷人，真想吃个饱。那里的老乡情愿吗？你从哪里看出来的？（1）指名说。（课件出示图片及句子）（2）理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。（3）老师：读到这里，你们觉得葡萄沟的人怎样