2022《蒙娜丽莎之约》说课稿.docx

2022《蒙娜丽莎之约》说课稿《蒙娜丽莎之约》说课稿作为一名无私奉献的老师，经常须要打算说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我为大家收集的《蒙娜丽莎之约》说课稿，希望对大家有所帮助。《蒙娜丽莎之约》说课稿1《蒙娜丽莎之约》一课用生动的语言，向我们细致地呈现了达?芬奇的精湛画技和他天才的想象力。文中先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候观赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的缘由；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，详细介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特殊具体描写了蒙娜丽莎的面部表情和神奇的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最终用精炼而饱含激情的语言告知大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。因此，课前我支配学生广泛收集与本课相关的资料并做好前置性学习。由于本课是一篇略读课文，因此在本节课中要让学生自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。首先谈话导入激发学生对画像的崇敬之情。接着让学生带着这份情感朗读，课堂是每个学生的因此让学生在评价与朗读中充分展示自我。然后为学生供应充分的时间沟通了解课文内容，理清叙述依次，说说课文主要写了什么。最终围围着“从文中的哪些详细描写中你感受到了这幅画的魅力”这个问题进行本节课的学习。在感受名画魅力这部分，力争把课堂交给学生，让他们成为学习的主子。通过他们独立的学习，找到详细描写画像的部分。通过图文比照和资料的引入，让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神奇，体会她的安逸温顺、哀伤、亲切和矜持。从而感受到这幅世界名画的魅力，而作为老师只是在适当的机会中将本单元的中点表达手法引导学生感悟、概括。学习作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法，体会作者是怎样把蒙娜丽莎描写生动的。在理解感悟到了这幅名画的魅力之后，选择一名小小解说员，向别人介绍这幅画。一次熬炼学生的语言表达实力同时也是再一次的感受到这幅名画的魅力。最终我设计了观赏，引入达?芬奇的另一幅名画《最终的晚餐》，并让学生课后接着收集《最终晚餐》的资料并学习本文作者的写作手法介绍这幅画。总之，本着敬重学生，一切为学生的成长服务的看法，在本节课中我尽量课前设计做到将课堂交给学生，让学习成为他们自己的事情，成为我的学习我做主，在实施的过程中难免会出现不足之处尽请指导。《蒙娜丽莎之约》说课稿2敬重的各位评委、敬爱的参赛选手们：大家好!我是白沙小学的李春。奇妙的乐曲让人沉醉，杰出的画作让人观赏，感受艺术，陶冶情操。今日我说课的内容是《蒙娜丽莎之约》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说应用五个方面来进行说课。一、说教材：《蒙娜丽莎之约》是人教版课标试验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。作者王克难先生用诗意盎然的语言，描述了画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象;并绽开丰富的想象，解读了蒙娜丽莎那神奇微笑背后蕴含着的困难情感。与本组教材的主题“感受艺术的魅力”一脉相承。文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。依据《语文课程标准》，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，我制定以下教学目标：1、熟读课文，理清文章思路，读记生字生词。2、有感情地朗读课文。比照画面，了解课文中详细描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。本课的重点是：比照插图，把详细描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，观赏蒙娜丽莎神奇莫测的漂亮神韵和那如梦似幻的妩媚微笑。本课的难点是：引导学生从蒙娜丽莎的面部表情、坐姿、双手和背景等详细的描写中体会世界名画的魅力。二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束须要被点燃的火把。”为了点燃学生的思想火把，我主要采纳启发式教学：1、引导自读自悟法：我紧扣高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。2、创设情境法：利用多媒体课件激发学生学习爱好，直观形象展示《蒙娜丽莎》的魅力。三、说学法：俗话说“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务，因此本课我教给学生以下方法：1、诵读法——自读自悟，读中感受。2、探讨法——主动参加，总结规律。3、合作法——小组合作，共同探讨。四、说教学程序：围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，老师为主导，训练为主线”的教学思想，我将本课的教学程序设计为三大板块。三大板块环环相扣，按部就班，浑然一体：