2022《蒙娜丽莎之约》说课稿_1.docx

2022《蒙娜丽莎之约》说课稿《蒙娜丽莎之约》说课稿作为一名优秀的教化工作者，通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我细心整理的《蒙娜丽莎之约》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《蒙娜丽莎之约》说课稿1一、简介：《蒙娜丽莎之约》用生动的语言，向人们细致地呈现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候观赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的缘由;接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，详细介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特殊具体描写了蒙娜丽莎的面部表情和神奇的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最终用精炼而饱含激情的语言告知大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓介绍艺术品的传神之作。二、目标：1、感情地朗读。比照画面，了解中详细描写画像的部分，作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。2、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。三、本课的重点比照插图：把详细描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，观赏蒙娜丽莎神奇莫测的漂亮神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等详细的描写中体会世界名画的魅力。四、设计意图：1、谈话、赏画导入。起先向介绍《蒙娜丽莎》，通过欣赏图画，谈感受，使对《蒙娜丽莎》产生深厚的爱好，激发的愿望。2、读，感受名画。本课略读，所以体现高年级略读的特点。让自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。采纳以下思路：⑴初读，粗知大意：先让速读，借助拼音把读正确，大致理解关词语，并了解内容，理清叙述依次。供应沟通时间，主要写了什么。(设计意图：通过读书沟通，感知文章脉络，为下文做铺垫。)⑵再读，感受名画魅力：其次遍布置读，让找到详细描写画像的部分。通过图文比照让充分感受蒙娜丽莎微笑的神奇，体会她的安逸温顺、哀伤、亲切和矜持。引导重点沟通从哪些详细描写中看出了这幅世界名画的魅力，作者看到这幅画想到了什么。作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法，体会作者怎样把蒙娜丽莎描写生动的。在过程中体现从扶到放的过程，即重点讲解第六自然段，然后让自己学5、7两段。学完画像这部分后，激励当小小解员。(设计意图：这部分这课的重点，设计突出了重点，即：观赏蒙娜丽莎神奇莫测的漂亮神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等详细的描写中体会世界名画的魅力。引导沟通细微环节描写中感受到什么。)3、回扣前文，加深感悟。在学完了5-7自然段后，们再回顾全文，让不仅能从详细的描述中感悟蒙娜丽莎的魅力，还让体会到从排队等候中也能感受到这幅名画的魅力。4、课尾引入达·芬奇的另一幅名画《最终的晚餐》，和制作一个卡片，借此培育对绘画艺术的爱好和搜集信息、处理信息的实力。五、不足之处：一节课上下来觉得还好多地方做得不到位，对于名画，很难从专业的角度去谛视，所以应采纳不同形式的朗读。本课的语言生动，文字流畅，而在引导多读多想多体会方面做得还很不够。《蒙娜丽莎之约》说课稿2一、课文简说：《蒙娜丽莎之约》用生动的语言，向我们细致地呈现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候观赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的缘由;接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，详细介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特殊具体描写了蒙娜丽莎的面部表情和神奇的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最终用精炼而饱含激情的语言告知大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。二、教学目标：1、有感情地朗读课文。比照画面，了解课文中详细描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。2、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。三、教学重点比照插图，把详细描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，观赏蒙娜丽莎神奇莫测的漂亮神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等详细的描写中体会世界名画的魅力。四、教学设计意图：1、谈话、赏画导入。教学起先向学生介绍《蒙娜丽莎》，通过欣赏图画，谈感受，使学生对《蒙娜丽莎》产生深厚的爱好，激发学生学习的愿望。2、读课文，感受名画。本课是略读课文，所以体现高年级略读课文的特点。让学生自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。我采纳以下教学思路