2022《蒲柳人家节选》教学设计.docx

2022《蒲柳人家节选》教学设计《蒲柳人家节选》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应当怎么写呢？以下是我为大家整理的《蒲柳人家节选》教学设计，希望对大家有所帮助。《蒲柳人家节选》教学设计1教学目标:1、了解课文大意，通过赏读人物精彩的肖像，动作和语言描写把握一丈青大娘和何高校问显明的特性特征。2、观赏这篇小说的独特民族风格和语言特色。3、感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳朴的人情美。教学重难点：驾驭人物的特性特征，学习小说独特的民族风格和语言特色。教学方法及设想：1、诵读法，教学中要引导学生反复诵读，细致体会精彩的语句和段落，还可做背诵要求，使学生领悟小说语言的运用。2、研讨探究法，用于对人物性格和艺术表现手法的分析。激励学生结合阅读阅历、研讨沟通，以感悟小说的独特魅力。教学过程：一、导入新课京东北运输河畔，朴实的民风孕育了朴实的人。他们重情重义，爽朗豪放，在他们身上，有着中国农夫的人情美。在充溢了浓浓乡土气息的语言描写中，他们—小男孩，何满子，爷爷何高校问，奶奶一丈青，是那样的鲜活灵动！看哪，他们正向我们走来。二、预习检查：1、作者及题解刘绍棠（1936—1997）当代作家。河北通县人。1949年读中学时起先发表短篇小说。1951年到河北文联工作。中年，阅读大量文学名著，深受孔梨作品熏染。翌年发表成名作—短篇小说《青枝绿叶》，他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖。2、背景资料《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1950年，曾以独特的创作风格引起当代文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。全篇小说共12节，记述了运输河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们多情重义，除奸助良，扶贫济困的美德。本文节选的是小说的前两节，这两节浓笔重彩描写了书中三个主要人物：六岁的男孩何满子，奶奶一丈青大娘和爷爷何高校问。三、初读课文，整体感知1、朗读课文，积累生字和驾驭词语的意思：（1）听写生字烟囱cōng梆bāng他纤qiàn夫腌臜āzā捯dáo气唿hū哨拗niù不过隐匿nì勒lè令戏谑xuè荣膺yīng断壁残垣yuán蓬蒿hāo作揖yī礼聘pìn嘬zuō着嘴唇剜wān肉梢shào马子（2）解词：荣膺隐匿一挥而就如坐针毡影影绰绰望眼欲穿两肋插刀妙手回春天伦之乐四、研读课文，探究赏析：方法：采纳小组合作，探究的方法，让学生做到自主学习，老师适当给以点拨和评价。1、想一想，何满子的.奶奶为什么号称“一丈青大娘”？爷爷为什么号称“何高校问”？2、小说通过充溢稚气，机智顽皮的何满子的眼睛勾画了京东北运输河边上农夫的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何高校问是课文的两个主要描写对象。他们两人显明的性格特征是什么？3、作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的？请画出有关语句并体会其作用。4、学生揣摩品尝独具魅力的小说语言。五、体会小说的艺术风格（1）学生有感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。（2）学生联系阅读体验，合作探究。《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作，那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？学生联系熟识的古典文学名著，如《三国演义》《水浒》《说岳飞传》等，进行比照，沟通。（老师点拨）小说的民族气派和民族作风主要体现在：首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色调，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。总之，小说充溢了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。六、积累迁移小说通过对景物和风情的描写，向我们展示了浓浓的乡土气息，同时也塑造了多情多义，爽朗豪放的中国农夫形象，读了之后，信任你肯定感慨良多。可就自己的爱好和感想来写一篇读后感。七、布置作业用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位特性显明的人物，力求传神。《蒲柳人家节选》教学设计2教学目标1、把握小说的主要情节。2、分析文中显明丰满的人物形象。3、体会小说中精彩的语言，揣摩语言运用的奇妙。4、感受小说人物的美妙品德和高尚情操，培育学生良好的审美趣味。一、导入新课同学们，在古典小说《水浒传》中，那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总是那样令人印象深刻。比如“刚好雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘……今日，我们学习的刘绍棠的《蒲柳人家》中也有一位外号叫“一丈青”的大娘，她又是怎样一个人物呢？就让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下活灵活现的人物形象。二、教学新课目标导