2022《蓝色的树叶》教学反思_1.docx

2022《蓝色的树叶》教学反思《蓝色的树叶》教学反思作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我为大家收集的《蓝色的树叶》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《蓝色的树叶》教学反思1本课须要两课时完成，第一课时学生自学生字词，熟读课文，对课文大致了解，为其次课时感情课文打下基础。第一课时重点是识字，有感情地朗读课文。为了激发学生的学习爱好，我采纳了“听辩质疑”的方法导入课文。这种导入方法，能较好地激起学生的学习欲望，很快进入学习状态。首先通过自由读文把生字划出来，然后自己借助课文中的拼音识记一遍，然后通过开火车读，生生相互读进行巩固。在指导朗读时,先是让学生自读课文，因为他们刚学完生字，自己读可以把生字融到课文中读，体会字意。然后，找同学读课文，生生、师生互评，本节课学生学习的主动性较高，师重在引导，培育学生自主学习实力，师生合作较融洽，不足之处，朗读的参加面小，激励性的语言和物质嘉奖，没有发挥较好的作用，还有一部分学生没有参加到学习中，处于一种被动状态，以后在教学过程中在这方面应加以探究以改正不足。《蓝色的树叶》教学反思2《蓝树叶》是一篇讲读课文。讲李丽在美术课上，画树叶时绿铅笔找不到了，她向林园园借，但没接她的绿铅笔。李丽用蓝铅笔画了树叶。林园园望见了画蓝树叶，脸红了。学习课文之前，我从学生的生活实际入手，揭示课题《蓝树叶》，随后问：看到这个课题你肯定想知道什么?学生纷纷提出：树叶怎么会是蓝色的?这是哪儿来的蓝树叶?以此激起学生的学习爱好。先让学生带着问题去读书找答案。让学生了解课文的大意。让学生自由回答上面的问题。再感悟课文内容学习第一自然段：李丽为什么要向林园园借绿铅笔铅笔?引导学生从第一自然段中找到答案。自读其次至四自然段思索：李丽为什么没有接凌圆圆的铅笔。这是课文的重点。我让学生找出李丽和林园园的三次对话，从她们对话中林园园的语气，神态中去领悟感悟出林园园不情愿借给李丽绿铅笔。抓住重点词句(吞吞吐吐、我怕你把笔尖弄断，不要.....不要.....皱着眉头等)让学生分角色朗读，进一步体会林园园是在为舍不得借铅笔给李丽找借口。学习第五自然段，指名读回答：林园园望见李丽画了蓝树叶为什么脸红了?结合视察其次幅插图，从林园园的表情你看到了什么?学生回答，林园园觉得不好意思。她知道自己错了。你能知道她这时候心里在想什么?“她在想，要是我把绿铅笔借给李丽了，她就不会画出这么难看的蓝树叶了”。“我这样做不对，以后要改正”。现在你想对林园园说什么?甲：林园园，你这样做是不对的，同学有困难我们要去帮助。乙：林园园你不能太小气了，要是你以后有困难，别人也不会帮助你的。丙：林园园你知道吗?同学之间应当相互关切，相互帮助。学了这一课你明白了什么?(我明白了我们从小要有爱心，别人有困难，我们要热心帮助)说说你们同学之间相互帮助的和像林园园一样的事例。学生也说了班上许多同学的例子。想想：林园园以后会怎么做?(自由回答)通过对课文的学习，学生不仅能感情朗读课文，学会了生字词，懂得了人与人之间要相互帮助，相互关切的道理，还与自己进行了对比，知道了对错，提高了相识。《蓝色的树叶》教学反思3今日和同学们一起学习了《蓝色的树叶》，结束时，我问：大家学这篇课文有什么感受呀？他们都扬起一张张笑脸，大声的说：同学之间要相互帮助，要团结友爱。我又说：这节课学得快乐吗？快乐，他们这样回答我。听到这样的话，我也觉得快乐。只是笑过后留给了我更多的思索。《蓝色的树叶》这篇课文写得是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，专心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学们读到这儿时，我问：林园园为什么脸红了？立刻有同学说：因为她觉得不好意思，没有借给李丽绿铅笔……等等类似这样的话。从这些话中我感受到了这篇文章的带给他们心灵的触动这或许就是文学的魅力。语文课在我们小学课堂中该起怎样的一种作用呢？又该如何是教学呢？语文顾名思义：语言与文学的统一，语言是人类用来沟通沟通的。在和谐的气氛中引导学生对文学的观赏，我想有学习《蓝色的树叶》，学生已经能感受到文字的含义了而今日的语文课堂教学更多是老师带着学生对课文的词句进行分析理解，这个与传统的语言教学相符吗？怎么看都像是在上思品课。教学的探讨永无止境，然而完全背弃传统的文学诗词教学是否不妥。我还在思索，愿在今后的语文教学路上走得更坚实！《蓝色的树叶》教学反思4我读过一本