2022《蓝色的树叶》教学反思_4.docx

2022《蓝色的树叶》教学反思《蓝色的树叶》教学反思身为一名优秀的人民老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我细心整理的《蓝色的树叶》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《蓝色的树叶》教学反思1优点：1.问题式的谈话导入，引起学生去课文里找答案的新奇心。美丽的朗读录音把学生深深地吸引到课文当中，引起学生也学着朗读的爱好。要想朗读的好就要先扫除生字的障碍，激发学生学好生字。2.识字环节方法敏捷，圈生字指名读，检查预习状况。归类学生字，用熟字加偏旁、熟字换偏旁和字理识字的方法，帮助学生记忆生字。在多音字学习环节运用字理识字的方法，帮助孩子区分读音。通过读开片、走迷宫、开火车爬高山等嬉戏环节复现生字，进行巩固练习。生字学习比较扎实。而且在学习过程中不平均用力突出重点。3.在教学过程中渐渐克服了背教案的毛病，比较关注学生的课堂表现，能够刚好订正出现的错误。课堂学习效率较高。缺点：1.识字环节缺少扩词训练。在归类学习后，学生对生字基本驾驭的前提下加入扩词训练，然后再以卡片、开火车嬉戏等呈现词语。2.在字理识字环节，字的意思可以通过学生自己查字典的方法呈现，这样记忆更深刻，让学生养成遇到不懂的字去查字典的习惯。3.第一课时指导朗读目标不明确，设计时考虑要指导学生读准字音、读好停顿（尤其标点符号处的停顿）、读好问句，但在实际授课过程中没有把握好尺度，在指明读的时候过于拖沓，读的遍数稍多，侧重点有点偏向体会说话人的语气，用时太长。4.课堂把控实力差:当个别学生小动作较多，屡次提示没有改善的时候，有点措手不及。试图通过让他回答问题来提示，但是在回答完问题坐下后还是照样有小动作。还通过站在他旁边以及一些身体接触来提示，仍旧效果不太明显。在夸奖他旁边学生坐的好的时候，略微触动到他，但是持续时间也不是很长。这让我有点不知所措，影响到了心情。课堂把控实力不强还表现在张老师提示我时间快到时，没有想到方法快速结束授课。其实可以用一分钟时间快速将最终一段读完，然后将分角色朗读作为课后作业，再用两分钟时间说一说课文中的蓝树叶是什么、谁画的、为什么画蓝色的树叶。反思：在教学设计过程中，各个环节都要以提高学生语用实力、语文素养为目标。上课过程中，注意训练学生养成良好的学习方法和学习习惯，比如本课当中涉及的做批注和查字典。低年级教学设计注意多样化、好玩性。朗读指导明确课时目标。在以后的展示活动中，要加强自身的敏捷应变实力。课堂多关注学生的学习状况，教学目标的内容要让学生当堂驾驭，提高学习效率。《蓝色的树叶》教学反思2《蓝色的树叶》这篇课文写的是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶，《蓝色的树叶》教学反思。课文结尾这样写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，专心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。相互帮助，不应成为一句口号。在别人须要的时候，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不简单的。这是《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子。课文中的事与学生生活非常贴近，学生学习起来会很感爱好，轻松易懂。本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。执教这课时，我是这样做的：采纳多种方法教学生字后，为了激发学生的学习爱好，首先让学生打算好自己制作的生字卡片，然后听老师读字，学生快速举起听到的生字。这嬉戏既考查了学生驾驭生字正确读音的状况，尤其是翘舌音的字“术、惹、皱”，又激发了学生的学习爱好，一箭双雕。学习课文内容时，我从整体入手引导学生自读课文思索并说出课文讲了一件什么事。由于这篇课文中的事与学生生活非常接近，所以在教学手段上，我留意以读为本，抓住李丽和林园园的四次对话作为指导的重点，激励学生反复朗读，揣摩人物内心世界，丰富内心的感受。如：学习第三自然段时我引导学生找出林园园的话中有几个“不要”？自己尝试读一读，从中你体会到了什么？在朗读中引导学生联系生活实际进行反思，通过初读、再读、品读、选读、分角色等形式，让学生体会感悟出李丽自始至终都特别有礼貌，林园园则自私，一次又一次地找借口不愿把绿铅笔借给李丽。在读和理解的基础上，我利用多媒体课件出示图像并提出问题：林园园望见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？学生们争先恐后地发表自己的见