课件-全国-2007_初三化学探究学习活动的 设计与组织课件.rar

化学探究学习活动的设计与组织探究学习的主要倡导者施瓦布认为，探究学习是指“儿童通过自主地参与获得知识的过程，掌握研究自然所必须的探究能力；同时，形成认识自然的基础——科学概念；进而培养探索未知世界的积极态度。”探究性学习提倡，让学生像科学家一样在探究过程中发现科学概念、科学规律，培养学生的探究能力和科学精神。在探究性学习中，学生通常能够：（4）利用各种信息手段搜集相关的资料和信息，检验假设或收集必要的材料设计实验验证假设。（5）作出合乎逻辑的决定并进行合理的评价。（6）将各个人获得的部分信息组合为一个连贯的解答，并与他人交流，考虑他人的评价。探究性学习有如下特点：科学探究的要素一、科学探究在初中化学新课程中的地位和作用科学探究在化学新课程中处于十分重要的地位。《标准》从两个方面强调科学探究的重要性。一是将科学探究作为“课程改革的突破口”。《标准》一开始就明确指出：“新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程”。二是科学探究位于‘内容标准”的首位，并渗透在所有的课程内容之中《标准》中的课程内容包括“科学探究”、“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”和“化学与社会发展”等5个一级主题。其中科学探究位于这5个一级主题的首位。内容标准还强调，“义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”，“是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。1、培养学生的创新意识和创新能力科学探究能促进学生综合能力和综合素质的提高以及个性和特长的发展。科学探究要求学生在探究过程中不拘泥书本不迷信权威不墨守成规、学生在科学探究活动中能在老师给予的适时适度的指导和帮助下充分发挥自己的主观能动性独立思考，大胆探索标新立异，积极提出自己的新观点、新思路和新方法。2、培养学生问题意识和解决问题的能力提出问题、作出解决问题的设想、收集资料、分析资料、形成假设和与验证结论等，能够培养问题意识，掌握基本的科学方法，学会在一个开放环境中如何收集信息、加工和处理信息。当然，主动收集、加工、处理信息的过程也就是学生激活已有的知识储存，学习和运用科学研究方法，发现和解决问题的过程。3、培养学生的合作精神和人际交往能力4、获取和应用科学知识和方法5、培养学生的科学精神和科学态度6、培养学生关注现实、关注人类发展的意识和责任感二、初中化学新课程中科学探究的学习内容增进对科学探究的理解2、意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证发展科学探究能力探究是一个多侧面的活动设计调研方案初中化学课程中的探究活动可以有多种形式、不同的水平层次。活动中包含的探究环节可多可少，教师指导的程度可强可弱，活动的场所可以在课堂内也可以在课堂外，探究的问题可来自书本也可源于实际生活。探究活动包括实验、调查、讨论等多种形式。在实际教学中应尽可能创造条件，多开展课堂内的、体现学生自主性的探究活动。探究方案设计的原则《标准》中明确指出；“自主学习是科学探究的重要特征。充分调动学生的探究积极性，培养和提高学生的探究兴趣尤为重要。教师要注重引导学生主动发现和提出问题，并通过积极的探究解决问题。”“在探究教学中教师要有目的地组织学生相互交流和讨论这样既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力。”几种重要的探究策略案例1分子和原子案例2英国化学家罗伯特·波义耳与酸碱指示剂案例3无土栽培无土栽培（soillessculture）：又称营养液栽培，是现代先进的利用营养液栽培植物的方法。目前主要用于蔬菜和花卉的栽培。用营养液代替土壤，不仅能有效防止土壤污染，提高农产品的数量和质量，而且省水、省肥、省力。现在提供给你一个无土栽培营养液配方：1L水加：KNO30.7克，硝酸钙0.7克，过磷酸钙0.8克，硫酸镁0.28克，硫酸铁0.12克。—39无土栽培的香瓜请你栽培一、两棵小植物，并观察、记录其生长状况。案例4“使用塑料的利与弊”探究策略的设计案例5“化肥的使用情况调查”探究策略的设计案例6元素与人体健康有哪些关系？探究的问题：“化学反应中物质质量是怎样变化的？”提出问题：（用托盘天平演示：蜡烛、汽油等可燃物燃烧后，蜡烛、汽油的质量减少，铜粉在空气中灼烧，变黑，质量变大。把一块薄铁片浸入硫酸铜溶液，一段时间后，铁片上有红色物质析出，硫酸铜溶液颜色变浅、出现蓝绿色。问：）反应后，铁片和硫酸铜溶液质量各发生什么变化？猜想与假设：（问：）你们认为是变大？变小？不变？还是不一定，都有可