2022《藏戏》教学反思_1.docx

2022《藏戏》教学反思《藏戏》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我整理的《藏戏》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《藏戏》教学反思1《藏戏》是小学语文新课标12册其次单元的一篇略读课文。这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏能够演出三五天”。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地说明藏戏的特色。最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。读完课文，让我感受最深的就是藏戏艺人。他们的演出是纯粹的，没有舞台，没有灯光，有的只是观众，只是悠哉游哉的一份随意！难怪，藏戏能够一代一代流传下来，靠的就是藏戏艺人的那种精神，消遣观众的无私精神！他们不计名利，日复一日年复一年表演着！本课除了有了人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂。于是我设计了本课的教学目标：1、能饶有爱好地流利朗读课文。2、了解藏戏的构成及其特色。3．学习作者生动形象的描述和精确地说明方法。4、积累语言。教学过程我也设计得非常简洁：1、朗读课文，勾画出难读的字词，多读几遍；勾画出不理解的词语或者句子，多读几遍，尝试着理解。2、默读课文，找出文中介绍藏戏构成的自然段，然后用自己的话讲解并描述这个故事。3、藏戏有哪几个特点，你从哪里明白的？反复朗读详细描述藏戏特点的自然段，读出你的感情！你想对藏戏艺人们说些什么？请写下来。4、比较本文和《北京的春节》在写法上有什么不同。总之，本文在资料、写作依次和表达方式上都有其独特之处。如何把本课的学问点不露痕迹地融合在教学过程中，是我们教者要仔细思索的。一、由“藏”导入了解藏戏藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的笔顺是学生简单忽视的，所以我在板书课题的时候特性强调学生留意，同时要求学生学习这个多音字，组词。再写“戏”组成课题，让学生汇报相关资料。这个导入在教学伊始就紧紧抓住了学生的留意力，调动全身感官跟随本课的节奏起先学习。二、围绕提示问题读书，有章可循整体把握进行教学。首先让学生仔细读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握资料的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎样构成的，它有什么特色。在教学中，我留给学生足够的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。引导学生选自己喜爱的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。我在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培育学生的语文素养落到实处，提高学生的观赏和评价潜力。学生自学过程中，边读书边思索问题。这两个问题并不难，六年级学生阅读潜力已经很强，大部分学生在读书过程中完全能把握主要资料。可在组织学生汇报的过程中，由于我的问题，却使学生的汇报有些乱。如学生在回答藏戏特色的时候讲了藏戏的为所欲为，原来我就应接着让学生在此特色上接着补充，可不明白为什么却把学生引导到了开头三句概括性的句子中，就这样藏戏视频的播放时机就被错过了。三、学习作者表达方法并运用本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作依次。为了把这个学问点讲解清晰，我在板书上用了一点心思，那就是把“构成”和“特色”用黄颜色的粉笔写成。当学生对藏戏的构成和特色了解之后，依照板书老师说：“像课文这样围绕藏戏从藏戏的构成和特色两方面支配材料，进行说明是一种什么写作依次？”当时课堂上一片宁静。是啊关于此种写作依次，学生是比较生疏的。他们对事情发展依次和时间依次、地点转换依次更为熟识一些。此刻的宁静是在预料之中的。我静静地等待，并提示学生其它写作依次，有学生想起来了，他讲出了事物几个方面的写作依次，然后我进行板书。其实课堂上须要有这样的静。然后我强调本课中一个事物是指“藏戏”，几个方面是指“构成和特色。”立即问围绕一个事物透过几方面来进行写作的依次是什么依次？（事物的几个方面）由此来加深学生的印象。这个问题到此并没有结束，我立即追问：“以前我们学过的哪篇课文是根据这个依次写作的？”《鲸》《新型玻璃》等。关于此种写作依次，我想学生确定熟记在心了。四、体会句子的独特魅力本文中开篇的三个反问句既表达了作者剧烈的情感，又引出下文，如何让学生透过这三个句子体会出作者在语言表达上的效果呢？朗读是必不行少的，让学生读出反问的语气，指名读，齐读，我范读相结合，再读出骄傲之情。然后让学生将这三个反问句变成陈述句，将两种句式进行比较