2022《蜀道难》说课稿.docx

2022《蜀道难》说课稿《蜀道难》说课稿作为一位无私奉献的人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的《蜀道难》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《蜀道难》说课稿1一、教材分析1、大纲和单元中的定位中学语文第五册第五单元学习李白和杜甫的诗，目的是进一步领悟这两位诗人的艺术风格，以提高我们的诗歌鉴赏力。新的高考大纲明确规定：中学生应当初步具备鉴赏古典诗歌的实力，并且高考试题也由过去的客观题型变成主观题型。这无疑增加了考生答题的难度。所以，平常的教学中我们应当有意识地训练学生对古典诗歌的鉴赏，鉴赏的主要内容是诗词的表现手法和主要写作特色，也要兼及思想内容和名言警句的赏析。第一课《蜀道难》是李白诗歌作品中最精彩的一篇，其思想内容之丰富，艺术成就之高为历代文学家及评论家所公认。关于这首诗的政治寓意，历来众说纷纭，莫衷一是，故对诗的政治寓意不加深究；而应当给学生更多的自主学习的空间，老师赐予诗歌鉴赏方法的指导，培育学生自主学习、鉴赏诗歌作品的实力和方法。2、教学目标学习这首诗，要在反复吟诵的基础上，体会诗人热忱奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格。1）、学问和实力：了解作者、整体感知诗的寓意，知人论“诗”；反复诵读，鉴赏诗的意境美和声韵美。结合诗歌内容讲解诵读要求，品位其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的章法、气象、基调及艺术风格。2）、情感看法价值观：了解李白的放达，感受诗人的浪漫气质和酷爱祖国河山的感情。3、教学重难点教学的重点自然是背诵。要重视理解记忆，又不偏废机械记忆。前者指的是理清诗脉，包括大致分清诗的层次、领悟诗的主旨和主要的表达方式等。后者指的是口熟，熟到可以不加思索地连贯背诵全诗。教学难点是对诗歌艺术手法的运用和重点诗句的深刻含义理解以及作者政治思想的把握。4、课时支配：二课时二、教法选择1、诵读法扫除文字障碍，初步品尝字、词、语的妙用；2、研读法、点拨法师生共同探究，寻求文字背后的学问，品尝李白语言的独特魅力；3、赏析法进一步感受作品，培育学生初步的鉴赏实力，感悟作者雄奇的想象，大胆的雕琢，从而找到自己的赏析点，从李白的作品中读出自己的李白来。针对我们学生的认知水平，采纳“诵读——赏析——背诵”的步骤。三、教学过程：（一）导语设计：提起李白，我们最熟识的莫过于“床前明月光”了，那里有真挚的感情，有清丽的词句，但我们或许只感到它的美丽，并不觉得有什么稀奇，因为同样意境的语句，在其他人的诗里同样可以读到。再后来，读的诗越来越多了：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“桃花潭水深千尺，不及汪纶送我情”、“云想衣裳花想容，春风拂槛露体浓”……或许从这里我们起先惊诧于他才思的绮丽，那些打破常规而有无比妥当的形容譬喻，他是如何想出来的他的字里行间，果真带有一股飘忽飞逸的神仙气息。大家还记不记得高二时我们学的《梦游天姥吟留别》哪有通篇记述梦境的人间哪有这般的山水而李白所用的哪里是人间的言语！他的句子没有任何格律的束缚，有的是《诗经》似的端雅，有的是《山鬼》的激越。他逸兴递飞，豪气纵横，像天上的云气；他神飞八极，自由驰骋，像原野的奔马。在他的诗里，在他的梦里，李白抖去了一切凡世的尘土，完全复原了他仙人的姿态：上穿碧落下黄泉，他的神思在世界的每一度时空毫无拘束地*。今日让我们再次追随诗仙，一起神游《蜀道难》。（解说：此导语教学设计>设计的目的一方面在于营造一种诗情氛围，让学生了解李白诗歌的多样性；另一方面突出李白诗歌的浪漫主义风格，激发学生的阅读爱好，为后面教学步骤的绽开作铺垫。）（二）回顾李白生平和作品特点。李白（701~762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪，先世隋时因罪徙西域。他生于安西都护府之碎叶城，约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡。李白自青年时，即漫游全国各地。天宝初，因道士吴均及贺知章举荐，曾至长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。安史之乱发生，因参与永王李璘幕府，被牵累，长流夜郎，途中遇赦。晚年漂泊东南一带，最终病殁当涂。李白性格豪迈，憧憬于建立功业，对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化，深为不满。其诗多剧烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，酷爱祖国山川，怜悯下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他擅长从民间文学吸取养分，想象丰富奇妙，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清爽自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的宏大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名，人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。他的诗歌，现存900多首，著作有《李太白集》。（三）听