2022《蜘蛛》说课稿.docx

2022《蜘蛛》说课稿《蜘蛛》说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总归要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的《蜘蛛》说课稿，希望能够帮助到大家。《蜘蛛》说课稿1教材目标：是《蜘蛛》一篇说明文，文章通俗易懂、富有情趣。课文紧紧抓住蜘蛛结网捕食的生态特征，从多方面对蜘蛛加以说明。蜘蛛在日常生活中并不少见，可能很多人仅仅知道它会结网，但是由于蜘蛛形体及其他学问，关注的人不多。由此引导学生向作者学习：要有一双擅长洞察事物的眼睛，做生活的有心人，养成仔细视察、探讨身边的事物的好习惯。依据教材编写意图，结合学生思维情趣，认知发展的须要，从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观这三个维度确定以下学习目标。1、了解蜘蛛的生活习性及本文所用的说明方法。2、在诵读中领悟本文生动性说明与平实性说明的区分。3、借助多媒体课件，引导学生与文本对话，学生与学生对话，绽开自主合作学习。4、养成视察事物的良好习惯，激发对未知事物探究的爱好。学情分析与教学重点《蜘蛛》学生有着剧烈的新奇心和求知欲，乐于在课堂上表现。抓住学生这一年龄特征，我在激发学生爱好的基础上，进行引导，把学习从多角度说明事物特征的写法和学习本文生动性说明的说明方法作为自读的目标，来培育学生的视察实力和观赏本文精确生动的语言之美。教学重点：学习抓住事物特征，多角度说明的写法。教学难点：平实性说明与生动性说明的区分。说教学方法及教学手段在理解分析教材的基础上，结合教材及教学对象的特点采纳如下教学原则和方法。1、课前激趣：抓住学生对事物的新奇心，有意设置关于蜘蛛的新颖东西来引领学生对课文的阅读爱好，使学生尽快进入文本。2、课中引趣：用丰富的图片引领学生学会视察，学会描述，引发学生丰富的想象。3、探究得趣：抓住课文重点，绽开探讨，在合作沟通中，突破难点4、发觉生趣：用自己的小收获生发对事物探求之后的乐趣。而对于难点的解决则打算通过把生动性说明与平实性说明作一个对比，在对比中体会其区分。主要设计制作了与课文相关的蜘蛛课件，以图片文件为主要构件，意在激发学生爱好。学法指导和学习习惯的培育对于中学生来说，学习习惯的培育、学习方法的指导，尤为重要。好的学习习惯会成就一个人，坏的学习习惯也可能使人日趋平凡。因此，我尝试从以下三方面对学生进行指导；1、阅读课文时，随时勾画、圈点批注，养成勤动笔墨勤读书的习惯。2、学会抓要点，分主次。3、培育学生勤思索，善比较，刚好归纳总结的好习惯。说教学过程：一、导入，激发学生学习爱好。这一环节中我选择诗谜作为引子，导入新课，激起学生剧烈的求知欲望，拉近了学生与文本的距离。为学习课文做铺垫。二、检查预习1、正音正字2、了解作者三、学习新课1、略读课文，整体感知其也许内容。结合“自读提示”带着下列问题默读课文，选择自己喜爱的方式读课文，可默读、小声读，也可大声朗读。边读边在详细段落中勾画出相关的语句，读完后回答课文先后介绍了有关蜘蛛的哪些学问？2、课中引趣；想象文中蜘蛛捕食的几段，结合图片引导学生视察，生动叙述捕虫经验。（初步了解生动说明的特点）3、探究得趣：分组探讨，小组内分工合作，探究。（1）蜘蛛身体机构之奇妙。（五种腺体）（2）蛛丝的利用价值。（初步。了解平实说明的特点）老师点拨：由此可见，科普小品不仅要丰富读者的学问，更重要的是要告知我们：人类视察自然、相识自然的根本目的在于利用自然，让自然为人类服务、造福人类。（3）比较得诞生动说明与平实说明的区分。将蜘蛛捉飞将的文字与说明蛛丝应用的文字进行比较，从用词到表现手法方面有什么不同？给你的感受有何不同？（小组代表发言，其他组员补充）（前者选用动词、形容词及比方、拟人等修辞方法进行说明，力求生动、活泼、好玩；后者用列数字、作比较等方法干脆说明，体现了说明文语言的精确性、严密性、科学性。）4、发觉生趣：蜘蛛是个大家族，形态各异。多媒体展示图片。用简洁语言介绍图片，学生畅谈收获。5、老师小结说作业：作业不仅能巩固学问，更能体现实力的提高，将所学学问加以利用。因此我支配了两个小任务。1、搜集有关蜘蛛的图片，拓宽学问面。2、选择一种自己喜爱的小动物，试运用生动说明的方式进行介绍。《蜘蛛》说课稿2敬重的各位评委老师：大家好，我今日说课的题目是部编教材二年级下册第七单元的第三篇课文《蜘蛛开店》。一、（说）教学内容：本单元的四篇课文都是引人入胜有思维价值的童话故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点，《蜘蛛开店》一课故事情节简洁，一波三折，内容丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是