2022《蜘蛛开店》教学反思_1.docx

2022《蜘蛛开店》教学反思《蜘蛛开店》教学反思身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的《蜘蛛开店》教学反思，欢迎大家共享。《蜘蛛开店》教学反思1《蜘蛛开店》是一篇童话故事，蜘蛛因为孤独、无聊，想开一家编织店，可他却胆怯困难，专挑一些看上去很简洁的口罩、围巾、袜子来编织，结果每次都遇到让他头疼的顾客，最终吓得他干脆逃回家里去了。在学习课文环节，孩子们默读一遍课文，回答提出的四个问题。“蜘蛛为什么开店？来了哪些顾客？结果怎么样？为什么出现这样的结果？”这四个问题都很简洁，孩子们回答得很棒。接着，我对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，渐渐体会情感。最终我让学生依据板书进行复述课文，一起先，学生的复述不够生动，一些重要的字词都没有抓住。喊了暂停，我又重新起先给学生理了一遍，这次我让学生抓住一些字词来感受蜘蛛的心理。再起先说的时候，学生好了许多。这节课学生主动性很高，很奇妙的是，这节课的朗读不须要做任何指导，因为孩子学习这篇课文的时候，都很投入，都变成了一只只“小蜘蛛”。《蜘蛛开店》教学反思2《蜘蛛开店》是一篇童话故事，故事生动好玩且蕴含深刻的道理。对于学生来说，蜘蛛开店胆怯麻烦，没有坚持精神比较简单懂，而且课文篇幅不长理解起来较为简单。培育学生主动识字的习惯，是语文学习的一项长期任务。本课的识字教学，在学生初读课文，自主识字的基础上，采纳小老师领读的形式检查学生的自主识字状况，有梯度的进行检查，从生字到词语再到句子，激发学生识字的爱好，初步驾驭生字词。除此之外，我将本课重点的字词设计成字卡的形式，在精讲课文的过程中，将这些词语放入特定的语言环境中去学习，让学生自然的留意和理解这些字词，与课文内容融合亲密，学生学起来不会觉得生硬。在阅读教学的过程中，从蜘蛛开了什么店入手，紧接着就是对蜘蛛三次开店这一重点的解读。结合本课童话故事的特点，考虑到二年级孩子活泼的天性，我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事。这三个小故事在结构上是基本相同的。第一个故事，主要设计让学生了解蜘蛛开店的缘由，招牌的内容，顾客的特点以及开店的结果，这样的设计主要引导学生驾驭故事发展的脉络，也为下一个故事的学习做铺垫。阅读其次个故事则设计成了访谈的形式，在上一个故事的基础上，增加难度，让学生利用梳理好的故事结构，尝试用自己的话讲故事。学习第三个故事时，就再加一个梯度，让学生相识蜘蛛的性格特点，明确整个故事的道理。我觉得这样三个故事不同的处理形式，不会让学生感觉枯燥乏味，反而会在完成有梯度的阅读目标时，增加自己的成就感，激发他们阅读的主动性。整节课上下来，感觉在目标的达成上落实的比较好，但是在教学环节的设计上还欠精细，可能给学生独立思索的时间还是不够充分，以至于个别学生回答问题不是很到位，希望自己以后在这两方面接着努力。《蜘蛛开店》教学反思3本课选自部编本二年级语文下册第七单元的一课，是篇简洁易懂的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个志向中的世界。写了一只无聊的蜘蛛确定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告知我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简洁，所以做事情不能想法简洁。优点：1、导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延长，再一个是便于学生理解课文，为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学习。当然，爱好也是最好的老师，学生们对于动物都非常感爱好，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学习的主动性。2、课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培育学生的自主阅读和学习的实力。3、对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，渐渐体会情感。4、指导学生通过简洁的示意图复述故事，并绽开想象，激励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的绽开想象说一说做铺