2022《蜜蜂》教学反思_1.docx

2022《蜜蜂》教学反思《蜜蜂》教学反思身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的《蜜蜂》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《蜜蜂》教学反思1《小蜜蜂》一课，重点是通过歌曲教学，感受音乐所表现“飞”的形象，表达对小蜜蜂的宠爱之情。激励学生主动主动地参加音乐活动，发展音乐表现力。在设计这一课时，我主要考虑如何调动学生的爱好，因为爱好是学习最好的老师。因此，在课前几分钟我和学生们一起用《袋鼠》的音乐玩嬉戏《排排列》，在创设情境上我选用了一年级观赏过的《大象》来导入，将大家带到漂亮的大森林感知动物的形象。创设这样一种情景，给学生可以联想的音乐环境，拓宽了他们的想象空间，又为后面的创编歌词做了打算。在实际教学中可以看出效果是很好的。在学唱歌曲中，我支配了趣味发声环节，让学生看老师的手势指挥而表演仿照蜜蜂由远及近又飞远的情景，进行哼鸣练习，同学们比较感爱好。在本课的创编环节我设计了两个活动，创编动作和创编歌词。在创编动作上同学们主动创编、气氛活跃，但是不足的是在随着音乐表演时动作比较单一，在歌曲的创编时我利用创编歌词环节引导学生“小挚友真聪慧，为小蜜蜂想了这么多伴奏形式，其他的小动物也想加入到我们的队伍来了，你能用这首歌的曲调为它们编首新歌吗？”课堂上，学生的热忱特别高，想象力也特别丰富，给“青蛙、小猫??”等很多动物创编了歌曲，下课时还意尤未尽。《蜜蜂》教学反思2反思这节课，我把握住教学重点：通过学习探讨，明确作者从试验中得出了什么结论，是怎么得到的。在备课时，我牢牢抓住作者写的就是一个有关蜜蜂的试验。作为试验必需有试验的缘由—试验的打算过程———试验的结论。教学中，我设疑激趣，引导学生发觉试验的缘由，试验打算，试验的结果。并且相机进行语文常识的教学。同时以课文为动身点，激励学生探究课外学问。课前我已经让学生在家里做泡豆子的试验，并且视察豆子的生长过程。课堂成为学生展示和沟通的天地。通过小组沟通，优秀代表访谈，学生对泡豆子这个试验依次已经了然于胸。为仿写其次段试验的过程打下了基础。在上这课时，我的教学设计就注意我们三年级“格格作文”里让学生写清依次这个要求。引导学生发觉视察的依次，运用表示时间的词语先、再、然后、还。最终引导学生穿句成文。让学生深深体会到作文学习要有视察的依次。当然，每一节课都会有不足之处，也请同行指责指正。《蜜蜂》教学反思3首先，我请学生边默读课文边画出表示列宁的住处、花丛、园子和养蜂人住的小房子各在什么位置。这一步骤中教学的目的是让学生理清思路，既相识事物又想象列宁看到这些事物是如何思索的？其次，引导学生对课文的重点内容进一步深化的学习，进一步从词句中体会列宁是怎样视察事物和思索问题的。如问学生列宁在路边发觉了什么，他是怎样想的？学生阅读了课文以后说，列宁在路边发觉了蜜蜂，他会这样想，这些蜜蜂也许是那养蜂人的吧？他还会想，蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的，我只要顺着蜜蜂飞的方向找去，就肯定能找到养蜂人的家。尤其是现在的学生学问面广，对理解本课相对深化了很多。但是，本节课的教学任务结束后，我更感到深深的不足，也引起了我更多的反思：像这类思维性强、缺乏故事性、学生好像又不是很感爱好的课文原委该如何上才算高效？也看了一些同行们的教学设计，不想走他们的老路，更不想牵着学生的思维走，我深切地感受到课堂的魅力是无穷的，或许这节课给我的挫败感才是我最大的收获吧！这将作为我新的起点，接着探究！《蜜蜂》教学反思4现代语文教学，特别注意特性化阅读和感悟，注意学生大胆地表达个人的创见和疑问，《蜜蜂》教学反思。因此在在教学《蜜蜂》这课时，我在干脆引入课题后，就设置了学生质疑问难这一环节：今日我们接着学习《蜜蜂》这篇课文，对于这篇课文，你有什么问题要问的吗？有几只小手立刻举起了。一个学生问：老师，作者为什么要做这个试验？我一听，真感到了一份惊喜，好极了，正好是根据课文的依次来问的。我立刻特别地确定了他的这个问题：“问得好极了，你真是个思维灵敏的孩子，谁能帮他解答这个问题呢？”由此我带领孩子们进入了第一段的学习，抓住“听说”这一词语，让学生理解了因为法布尔不信任蜜蜂真有辨别方向的实力，因此要做这一个试验，并告知孩子们不能轻易信任别人的话，要像这位生物学家法布尔一样通过实践才能出真知。学完了第一段，我很希望有学生能够提出其次个问题，那就是“在做这个试验前，法布尔做了哪些打算工作？”并因此引导学生学习课文其次部分，教学反思《《蜜蜂》教学反思》。可是孩子的问题并没有根据我预期的目的提出来，一个孩子问的是“老