2022《蜜蜂引路》教学设计_2.docx

2022《蜜蜂引路》教学设计《蜜蜂引路》教学设计作为一名教职工，时常须要打算好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我整理的《蜜蜂引路》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《蜜蜂引路》教学设计1教学目标：1、会认8个生字。能领悟列宁擅长视察和思索的特点。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能区分“旁边”和“旁边”的意思。教学重点、难点：重点：认字、写字、朗读课文。难点：领悟列宁擅长视察和思索的特点教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、今日呀，老师给大家带来了一位新挚友，（出示蜜蜂图）瞧，它是谁？谁来和蜜蜂打个招呼？蜜蜂的“蜂”是一个后鼻音，让我们一起亲切地叫它一声吧。2、现在呀，请同学们拿起你的手指，和老师一起把小蜜蜂请到黑板上，让我们再一起叫它一声吧。3、同学们，你们知道蜜蜂有什么本事吗？（1）跳圆圈舞。（2）能认路。（3）喂养幼虫和蜂王。（4）采花粉、酿蜜。4、这么能干的小蜜蜂，今日还有新的本事呢，他会……板书：引路，什么叫引路？就是为人们带路。课文中的小蜜蜂为谁引路呢？那就让我们随着可爱的小蜜蜂飞进课文吧！一起读课题。二、初读课文，整体感知1、明确学习要求：请同学们轻轻打开课本，仔细读读课文，把生字读正确，尽量把课文读通顺。2、检查朗读，随文识字：（１）老师发觉同学们读书读得真仔细，读了一遍又一遍，不仅声音洪亮，而且读书的姿态也特别正确，现在啊，老师想听你们读一读，好吗？谁情愿把第一段读给大家听？你请吧。（２）出示第一段：1922年，列宁住在莫斯科旁边的一座小山上……a、你真能干，这段可不太简单读，里面有好多生字宝宝，谁能看着大屏幕再读一读？b、发觉了吗？这段话里红色的全部是生字。这么多生字，赶快去读读，想方法和它交上挚友。（自由读）c、谁想读？（自由读）声音真洪亮！我们一起读吧，老师指一个，你们读一个。（齐读）d、把它请出来，你还相识吗？（出示生字卡片：指名读，随机点拨）莫、斯、附、派、聊。生字障碍我们已经清晰了,信任同学们肯定能把第一自然段读得更好。（齐读第一自然段）4、读着读着，我们从文字里发觉了一个人物，他是……（列宁）你们知道列宁是谁吗？出示图片。5、谁情愿洪亮地为大家读一读其次自然段？其他同学竖起小耳朵细致听，他什么地方读得好？学习人家的特长。我们接着往下读。第三自然段很长，谁想挑战？最终一个自然段呢？6、课文读通顺了，那同学们能不能说说这三个自然段讲了列宁的一件什么事吗？那简洁地说，就是讲了列宁利用蜜蜂来……（指着课题说：引路的事）三、细读课文，研读列宁擅长视察和思索的特点。1、课文中哪一句话的意思和题目的意思相近呢？谁先发觉了？找出来读一读。2、出示句子：列宁笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”（1）你很能干，找对了，谁还想读？（2）为人们带路的人我们称为……（板书“向导”并齐读词语）（3）这句话中有两个词，它的意思和我们课题中的“引”差不多，谁能发觉？同学们的眼睛可真亮，一下子就找对了，一个是“导”，一个是“领”，它们都可以和“引“组成挚友，谁会说？情愿积累吗？一起读读这两个词语（板书：引导引领）3、那真的是蜜蜂带的路？列宁原委是怎么样找到养蜂人的？那就让我们小挚友都来当当小列宁，读读课文的第三自然段，找一找，列宁在路上发觉了什么？4、小列宁们，你们一边走一边看，都发觉了什么呀？（你发觉了花丛里有小蜜蜂，谁还发觉了其他的？还有另外的发觉吗？）5、摆路途图：（1）画路：小列宁们，这是你们刚才走过的小路，那你们发觉的花丛在哪里呢？是啊，就在路的边上。（贴图）那房子和园子在什么地方呢？好好地去读读第三自然段的前两句话，信任你肯定能有所收获。（2）谁读懂了课文里的话？你来摆？（3）沟通6、小列宁们，你们刚才视察得可真够细致，（板书：细致视察）那谁情愿再来当当小列宁，来说说你刚才发觉的经过呢？(诶，你就是小列宁啊，怎么说？引导改成“我”。)（指名读）让我们都来当当小列宁，一边走一边细致视察吧。（齐读）7、小列宁们，你们刚才在视察的时候，脑子里还在想写什么呢？“我”一边走一边看，发觉路边的花丛里有很多蜜蜂，心想：（）。“我”细致视察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进旁边的一个园子里，园子旁边有一所小房子，心想：（）8、小挚友，你们真能干，不但进行了细致视察，还开动了小脑筋，老师送你们一个词（板书：仔细思索）那结果和你们想的是一样吗？你从哪里看出来？９、列宁走到那所房子跟前……那个养蜂的人。（1）哪个词语证明结果和你们想的一样？（果真）（2）是啊，当你看到的事情和你事先想