2022《蜡烛》教案_3.docx

2022《蜡烛》教案《蜡烛》教案范文汇总6篇作为一位不辞辛苦的人民老师，很有必要细心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是我整理的《蜡烛》教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《蜡烛》教案篇1教学目标１、着重体会人物思想感情的深度，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情意；２、细细揣摩探究意蕴丰富、意味深长的句子。教学重难点１、重点通过默读、朗读，深化探究这位南斯拉夫母亲的内心世界。２、难点抓住关键词语，揣摩文中意味。教学打算１、预习生字词。２、查阅有关其次次世界大战的资料。教学过程一、导入新课人间最美是真情。我们的身边，每天都上演着多数的美妙情感的故事，例如亲情，友情，爱情……除此之外，还有一种人类最美妙的感情，不分国界，情同母子，更给我们震撼。今日我们要学习的《蜡烛》一课，就是这样一个故事。二、整体感知１、作者及背景简介。西蒙诺夫，苏联作家。生于军官家庭。1934年起先写作。1939年任军事记者，以后始终从事斗争题材的创作。作品《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获斯大林奖金，《生者与死者》获列宁奖金。课文是一篇战地通讯。２、检查预习（学生沟通、巩固）。瓦砾（lì）地窖（jiào）舀（yǎo）鞠（jū）躬名副其实颤巍巍３、课文配乐朗读。４、思索：这篇课文主要表达什么主旨呢？这篇通讯是一首赞美诗，一曲颂歌，赞美反法西斯同盟国各国战斗的友情，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。三、品读课文１、你发觉文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？（尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类。）⑴炮火：11次⑵蜡烛：6次⑶黑围巾：4次⑷老妇人的“跪”、“爬”：各3次２、作者为什么要这样反复加以描写？⑴多写炮火连天，说明环境危急，让人始终为老妇人揪着心，而老妇人在炮火中的种种行为就特别感人。⑵说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最宝贵的感情。烛光，是红军烈士生命之光；烛光，寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗情意的象征。⑶表沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人哀悼之情。⑷“爬”：说明老妇人年老体弱，掩埋烈士特别吃力。“跪”：说明老妇人庄重肃穆，像掩埋亲人一样掩埋烈士。３、课文倒数其次小节这样描写，有什么作用？勾画了战后的环境、烛光的背景，控诉着法西斯强盗对人类文明的肆意践踏，再次点出烛光非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。这种感情，不分国界，情胜母子，它建立在正义的反侵略斗争的基础上，是人类最美妙的感情。四、拓展延长老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第四、第五段，绽开想像，揣摩一下老妇人的内心世界。１、老师启发。⑴老妇人为什么不说话？她心里是怎样想的？⑵老妇人为什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？２、学生齐读，自由探讨、沟通，老师引导。五、布置作业１、完成练习。２、把你想象到的老妇人的心理活动写下来，整理到练习本上，不少于二百字。《蜡烛》教案篇2《蜡烛》是前苏联作家西蒙诺夫的作品。作品刻画了一位南斯拉夫母亲，文中只有关于她的动作描写，没有语言描写。透过细腻的动作描写可以感受人物的心灵，感受这位南斯拉夫母亲对红军烈士的至情至爱。作品突出蜡烛这个细微环节，给予作品一种亮色。抒情诗般的结尾，深情赞美了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。依据课文特点，要着力探究这位南斯拉夫母亲的心理活动，依据她的一举一动感知她的内心世界，并从字里行间体会在冷静的叙述中包含的作者的感情。１、结合详细语言环境，揣摩语句意思。２、依据课文特点，着重体会人物思想感情的深度。３、领悟斗争的残酷，体会反法西斯同盟各国战斗的友情。１、揣摩语句意思。２、体会人物思想感情的深度。一课时。一、新课导入，学生简介作者背景，老师适当补充二、整体感知本文讲解并描述了一个怎样的故事？（留意把握记叙要素。）三、粗略探究１、读了本文，确定有一些片段令你感动不已，请找出来，在小组中探讨。２、学生找出自己感动的片段并朗读、分析。３、老师总结：感动表现在哪些方面呢？⑴题材感人：斗争、炮火、蜡烛、烛光等。⑵事务感人：环境危急，炮火连天；老妇人年老体弱，掩埋烈士特别吃力；老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；在坟头上的蜡烛有着特别的意义。四、精细探究１、老师指定探究问题：⑴揣摩语句（课后其次题）。⑵试分析蜡烛有什么特别意义。２、学生分组探究问题。３、各小组代表发言，进行全班沟通，老师参加。五、拓展延长透过细致的动作描写，设想老妇人的心理活动。六、布置