2022《蜡烛》教案_7.docx

2022《蜡烛》教案《蜡烛》教案合集6篇在教学工作者实际的教学活动中，可能须要进行教案编写工作，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是我整理的《蜡烛》教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。《蜡烛》教案篇1１、把握文章的思路，能够复述课文的主要内容。２、体会文中蕴涵的思想感情，理解超越国界，情同母子的感情。３、激发爱的情感，培育理解和想象的实力。深化体会文中的感人的地方。蜡烛的象征意义的理解。１、资料收集。２、预习课文。３、多媒体课件。这是一篇战地通讯，写的是一位南斯拉夫母亲的情怀。表现在对苏联红军的行为上。这节课力求以蜡烛为主线，设计教学环节。通过对文章的内容和语言的品尝，把握母亲的情怀。设计教学时考虑文章的长度和要求，适当进行一些选择，使课堂更加紧凑。一、导入同学们，大家都知道，蜡烛是我们生活中微乎其微的东西，人们对它可能不太会有太多的关注，但是，其次次世界大战中的那两枝点在南斯拉夫国土上的蜡烛至今仍旧闪烁着微弱的光线，它照亮了全部憎恶斗争，酷爱和平的人们的心。今日，让我们重温６０多年前的那感人的一幕，去体会一种人类最美妙的感情，一种不分国界，情同母子的感情。今日，我们一起学习苏联作家西蒙诺夫的战地通讯《蜡烛》。二、背景和常识介绍同学们，我给大家布置了几个预习任务，其中就有一个是要大家收集一些关于西蒙诺夫的资料，不知道大家有没有找到？老师支配两个学生回答，然后加以指引。预习过本文的学生能够相识到，本文发生的背景是其次次世界大战，不知道同学们对二战有多少了解？老师支配两个同学回答，然后加以指引，归纳。三、蜡烛啊蜡烛，你是如何被点亮大家都知道，这篇课文以《蜡烛》为题，全文中多次出现蜡烛，今日我们这节课便以蜡烛为主线，讲解分析课文。老师一共为大家支配了向蜡烛提出４个问题，首先我们先问问蜡烛：蜡烛啊蜡烛，你是如何被点亮？老师说明一下须要学生完成的任务。支配快速阅读课文。要求是抓住主要情节，内容精确。一位苏联红军为了解放南斯拉夫，不幸牺牲，一位南斯拉夫母亲将他安葬在南斯拉夫的国土上，并且为他的坟头上点燃了两支她珍藏了４５年的结婚喜烛，用以表达对烈士的哀思和敬意。四、蜡烛啊蜡烛，你为何如此令人潸然泪下同学们，你们读了这篇课文，可能会有许多种感情，但有一种感情大家确定都有。那就是感动。此时此刻，我们不禁要问：蜡烛啊蜡烛，你为何如此令人潸然泪下？老师组织学生探讨文章的感人之处。侧重于段落，句子和环境，人物。详细表现在：１、炮火连天２、老人衰弱３、安葬行为４、点亮蜡烛５、烛光闪耀（老师适当加以指引，可以多读读，加以体会。）老师引导学生从句子理解，语言运用，环境描写，人物刻画等方面加以分析。五、蜡烛啊蜡烛，你究竟代表了什么同学们，分析了如此令人感动的蜡烛，我们又有了新的想法，文中的蜡烛仅仅只是蜡烛吗？于是，我们又向蜡烛发出了第三个问题，蜡烛啊蜡烛，你究竟代表了什么？参考：是母亲对儿子的爱是一种对烈士的哀思是一种对和平的渴望是一种战斗的情意等等（老师适当拓宽思路，允许有不同见解。）六、蜡烛啊蜡烛，我想对你说１、今日我们学习了本文，也了解了蜡烛的含义，如此令人感动的蜡烛啊，我们有许多话要对你讲。蜡烛啊，蜡烛，我们想对你说……。每个人阐发自己的心声，说１～２句话。（老师可以引导学生从不同角度谈谈自己对学习完本文后的感受。）２、本文表现的超越国界的情同母子的深情的确让人感动，让我们在残酷的斗争中感受到了暖和。其实，在许多的文学作品中都表现了这种人类最美妙的感情。不知道你们收集到了什么资料或者平常了解到有关的什么故事等，能否和他人共享？（由学生自己发言，其他同学适当评点。）七、总结本文是一篇感人至深的文章，文中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地安葬苏联红军烈士的遗体，这种感情超越了国界，令人钦佩，使我们每一个人的思想都得到升华，希望每一个同学都能体会这种美妙的感情。八、布置作业１、针对自己学习本文的感受写一篇文章，可以侧重谈谈自己的理解和鉴赏等方面的内容。２、课后找寻类似的文章，收集到以后整理好张贴在老师的“文学天地”中，其他同学可以在课后阅读，增长见闻。以上两个作业每位同学可以选择其中的一个做。《蜡烛》教案篇2教学目标1．情感朗读，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情意。2．行动探究，体会南斯拉夫母亲的内心活动。3．语言品尝，感悟本文真挚感人的人性美。教学重难点朗读．探究．体会南斯拉夫母亲丰富的内心世界。教学工具多媒体设备教学过程●教学打算：解决字词；查阅资料（二战有关资料）●教学设计：一、创设情景，烛光引读。老师呈现《烛光里的妈妈》图片。同学们，我们面对着摇曳