教案-全国-2012_四年级数学上册 认、读、写亿以内的数 1教案 冀教版.rar

6认、读、写亿以内的数教学目标：1．在具体的教学情景中经历认、读、写亿以内的数的过程。2．认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。3．感受大数在日常生活中的应用。教学重、难点：会读、写亿以内的数。教学准备：课件。学具准备：一张数位表。教学环节设计意图教学预设一、复习导入教师谈话，复习旧知，同时引出生活中还有许多更大的数的话题。二、自主探索1．读亿以内的数（1）提出观察图片，让学生尝试读图示下面文字说明中的数。（2）交流学生读书的收获，进行指导。先请学生读图下的文字，关注学生读得是否正确，再让学生说一说从图和文字中了解到的信息，让学生用自己的语言说明事情和数据。2．认识亿以内的数位表。（1）让学生观察亿以内的数位表。给学生一定的独立观察、思考的时间，然后通过交流、师生对话，让学生认识亿以内的数位顺序表。（2）引导学生认识万位、十万位、百万位、千万位及其顺序。（3）了解如何分级、读数。3．认识亿以内的数的组成。（1）提出把数17501写在数位表中的要求，鼓励学生独立完成。（2）交流学生写数情况。先让学生说一说是怎样想的。再说每个数位上的数所表示的意义。（3）要求学生在数位表中写出教材图片中的其它几个数据。（学生独立填写）三、课堂练习1．练一练第一题，自己读，再全班读。2.教材练一练第3题，先读表格中的信息，接着讨论问题（1）引导学生通过销售量逐年增加，联想到关心体育事业的人越来越多。再提出问题（2）让学生用计算器计算并填入表中，最后交流计算结果。使学生了解本节学习的主要目的。给学生提供自主尝试读数的机会。交流活动是对学生自主学习结果的检验，更是学生学习读更大数的学习活动。认识数位表是理解每个数位上的数字的意义的基础。通过新旧数位表的比较，认识新的数位及亿以内数位顺序表，是学生自主构建知识的过程，有利于学生掌握新知。给学生提供在已有知识和经验基础上自主尝试写数的机会，促进学生知识建构和整合、迁移的能力。先写一个数，减少无效学习。既是自主学习结果的交流，更是学习新知的过程。关注学生的写数的想法，是提高学生自主构建知识的能力的重要过程。自主尝试巩固新知的过程。培养学生参与的积极性和战士自我的信心，从中体验成功的快乐。一、复习师：同学们，我们在前面已经学习过万以内的数，谁能说出一个万以内的数？（3个）生：1000生：2000师：都想举这样的整千数么？有不同的吗？生：3578师：你知道这个数每一位上的数字表示什么吗？生：3578，3表示3个千，5表示5个百，7表示7个十，8表示8个一。师：你说得很对。师：谁还想再说一说？生：6954，6表示6个千，9表示9个百，5表示5个十，4表示4个一。二、新授1．师：看来万以内的数大家掌握得不错。在现实生活中还有很多更大的数，今天我们就来认识、学习这些大数。师：观察图片，自己读一读图下的文字。如果遇到了困难可以问邻近的同学。（教师巡视）师：谁来读一下第一幅图下的文字。生：我国南极长城站到北京的距离大约是17501千米。【你读的很正确】师：xx同学，你再来读一读【读得很对】（找2个学生读，同时板书----17501）师：谁愿意读一读第二幅图下面的文字？（找3个学生读）【完全正确，真棒！/说的很清楚】（板书----28153675672）师：我们来看，每小时行28153千米和每天行675672千米，这两个数之间有联系吗？生：一个是一小时飞行的距离，一个是一天飞行的距离。生：一小时的28153千米乘24，就是一天飞行的距离。（若答不出，师引导，一天里有多少个小时？那一天飞行的距离和一小时飞行的距离存在着什么样的联系呢？）师：你们觉着他说得有道理么？生：有师：老师也这么认为，请同学们拿出计算器一起来验证一下。（学生验证）师：谁验证出来了？生：28153*24=675672【看来你的计算器用的很熟练】师：请同学们把计算器放