2022《蜻蜓和蚂蚁》教学设计.docx

2022《蜻蜓和蚂蚁》教学设计《蜻蜓和蚂蚁》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常须要打算好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的《蜻蜓和蚂蚁》教学设计，希望能够帮助到大家。《蜻蜓和蚂蚁》教学设计1一、教学目标：学问与技能：在阅读中了解词语的意思，积累词语，丰富语言。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟寓意。培育学生的想象力及语言表达实力。情感看法与价值观：通过学习课文，让学生增加劳动意识，培育从小酷爱劳动的情感。本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：在阅读中积累词语，积累语言，培育学生的语言表达实力和酷爱劳动的实力。教学难点：结合课文内容，体会人物的内心感情，感悟寓意。二、说教法：新课标指出，语文课要面对全体学生，充分体现学生的主体性，让学生主动参加主动获得学问。因此在这一课的教学中从分发会学生学习的主动性和主动性，提倡学生自主、合作、探究的学习方式。通过老师指导。围绕重点语句绽开探讨和沟通，激励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会思索，学会读书。三、说学法：依据教材内容和学生的年龄特点、爱好爱好以及认知水平，引导学生以读为本，做到充分朗读，在读中感知，在读中培育语感，来读中受到情感的熏陶，培育学生的语文实力。四、说教学媒体的运用依据本节课的教学内容，我运用了现代化的教学媒体制作了一些课件。这样做有以下优点：1、符合教学内容的需求。2、激发了学生学习的爱好。3、使学生更直观的了解学问，从而提高了教学效率。五、说教学过程教学过程是否支配的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：(一)看图说话，导入新课。首先我出示几幅寓言故事的图片，让学生说出它们的名字并导入《蜻蜓和蚂蚁》其次课时教学。出示蜻蜓和蚂蚁的头饰，告知学生我把整个教学过程设计成过关形式，谁表现的好，谁就得到它。这样可以调动学生的学习主动性。(二)复习生字，扫清障碍。主要是检查第一课时学生对本课字词的驾驭状况.通过认读词语，加强对词语的理解，也为下一环节理解课文扫清了障碍。认读词语结束后，出示其中的词语“逛来逛去”理解词义，说一说几个这样形式的词语，并借机导入下一环节，课文中说的是谁在逛来逛去呢?请同学们打开书找一找。(三)学习课文，理解寓意。在学习课文的过程中，我主要是分以下几步来完成：第一步学习课文第一自然段，通过指名朗读课文，其他同学找出蜻蜓在夏日里逛来逛去都在干什么，让学生结合图片体会到它当时的悠然。然后理解词语“转瞬|”让学生体会时间稍纵即逝，蜻蜓的这种好日子很快就会过去，当冬天来临时，尽情享乐的蜻蜓姑娘四周的境况会是什么样子的呢?由此导入其次步，学习其次自然段，学生轻声读课文，找出蜻蜓四周的环境，用一个词语概括(荒芜)学生理解词语，老师出示荒芜的图片，目的是为喧染蜻蜓所处的恶劣环境，找出这一段的重点句子进行理解，“是啊，肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣!”学生反复朗读，了解到当时的蜻蜓真是啼饥号寒，接着让学生想象此时他内心是怎样的?可以用难受、哀痛、苦痛等词语来形容，然后让学生找找书中用了哪些词语来形容，找到(愁眉苦脸、嘀嘀咕咕)激发学生结合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢?这样设计更加形象体现冬夏两个季节的不同，给蜻蜓带来了两种迥然不同的环境。第三步学习3---7自然段，老师首先出示课文插图，问学生:处在啼饥号寒中的蜻蜓来到谁的面前，他会说些什么?学生看图说话，不仅提高语言的表达实力，还发展学生的想象力。看完图以后学生读课文看看课文里是怎样写的呢。这几个自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为学生搭建朗读的平台，老师做好朗读指导，读出人物的不同语气。如蜻蜓为了求生是怎样对蚂蚁说的，应读出请求的语气，蚂蚁是怎样回答的，他的回答主要是为了教化蜻蜓，所以应当读出蚂蚁真诚告诫的语气。学生驾驭朗读方法之后，组织学生分角色朗读课文，可以同桌互换角色读，小组之间互换角色，男生和女生互换角色，老师和学生互换角色。总之，通过多重方法朗读，充分发挥学生学习的主动性和主动性，真正实现老师、学生、文本之间的对话过程。而且在思想上达到共鸣。在此基础上可以理解重点句子。先出示句子“在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，嬉戏呀，一刻钟接着一刻钟的，玩得头都昏了，哪有工夫想到劳动呀?”理解词语“软绵绵”把“哪有工夫想到劳动呀”这句换改为陈述句，用“因为--所以”一组关联词连接起来，体会蜻蜓此时明白了自己所犯的错