2022《蝙蝠和雷达》教学反思_5.docx

2022《蝙蝠和雷达》教学反思《蝙蝠和雷达》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们须要很强的教学实力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我细心整理的《蝙蝠和雷达》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《蝙蝠和雷达》教学反思1部编本四年级上册其次单元是“阅读策略单元”，人文主题采纳的是陆九渊的“为学患无疑，有疑则进。”本单元有两个语文要素点，一个指向阅读——阅读时尝试从不同角度去思索，提出自己的问题。一个指向习作——写一个人，留意把印象最深的地方的地方写出来。本单元围绕“提问策略”编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学习提问的方法：列出问题清单→将问题分类(按提问角度的不同)→筛选出对理解课文最有帮助的问题。这四篇课文作为一个整体，突出了“提问策略”训练目标的递进性与发展性。本周周三是语文组的听评课时间，我执教了《蝙蝠和雷达》一课的教学，这篇课文主要引导学生学会从不同的角度提问。下面就结合教学，谈谈我的设计。一、借助范例，启思激疑四年级的学生还不擅长提问——他们大多思维单一，能从“内容”角度提出问题，却不能从多角度提出问题，尤其从“写法”角度提出问题，更是大多数学生的难点。因此教学中，先用课件呈现了课后题中一个小组提出的问题，并引导学生对问题进行沟通，从而得到启发，什么样的问题是从写法的角度提问的。但在课堂教学中，许多学生还是把针对“内容”的问题归纳到“写法”的方框中。之后我就简洁和他们说：一些语句写得好的，“为什么这样写”“是怎么写的”“用了什么写作手法”等都叫做“从写法提问”。这样的引导，学生在提问时，基本能做从写法角度提出问题了。二、小组合作，梳理问题此环节，先出示小组学习任务：①把小组的问题按不同角度分类。②每个角度选1-2个有价值的问题，写在问题清单中。同时呈现了《小组问题清单》：《蝙蝠和雷达》小组问题清单内容写法生活阅历然后，各小组合作沟通完成表格的填写。继而，引导第1、2、4学习小组利用投影仪展示学习成果，并在点拨中得出比较有价值的问题：蝙蝠飞行的隐私是什么？其实筛选有价值的问题，是在《7呼风唤雨的世纪》这篇课文中进行训练的，当时在设计课时，也是很纠结，要不要处理与课文内容有关的问题。这是我的怀疑，也是供老师们探讨的问题之一。三、拓展阅读，迁移运用《20xx语文课程标准》指出：“要留意课内和课外的联系”。为了检验学生是否驾驭从“内容”、“写法”和“生活阅历”的角度提出问题。课上结合课后的“阅读链接”对学生进行了训练。让学生默读《它们是茎，还是根？》的片段，从不同的角度提出问题，写在问题清单中：《它们是茎，还是根？》问题清单内容写法生活阅历由于时间的问题，这个问题清单没有利用好，只是让学生任选一个方面提出一个问题进行沟通。新教材把“提问策略”主题作为特别单元提出，有他是设计道理所在。“怎样才能让学生学会提问，教会学生学习的实力?”这样的内容值得老师们探讨。没有教学用书，自己依据教本内容摸索，设计，还有很多不成熟的地方，请老师们指责指正。《蝙蝠和雷达》教学反思2《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普学问短文，叙述思路清楚，逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私，经过反复试验和探讨，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。反思我的教学过程，有以下几点感受：一、从质疑中引发探究心理学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。在课堂起先，我首先问学生有没有见过蝙蝠，知不知道什么是雷达，然后介绍什么是蝙蝠什么是雷达，并问学生蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类独创的探测仪器，那课题用“和”字连接是为什么呢？继而引导学生在文中找寻关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。二、开展活动，回来文本课堂教学是培育学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导学生相识世界、发展他们的特性，培育他们的爱好和良好的学习习惯，有着主动的意义。小学生接受簇新事物快，活泼好动是孩子的天性，简单遗忘又是孩子的缺点。让小学生坚固地记住学过的学问，就必需让他们主动参加学习，进入自我探究的角色。在课堂中我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程。激发了学生阅读文章的爱好，同时让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动，通过玩中学，不但坚固地驾驭了学问，了