2022《蟋蟀的住宅》教学设计_1.docx

2022《蟋蟀的住宅》教学设计《蟋蟀的住宅》教学设计作为一名教职工，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的《蟋蟀的住宅》教学设计，希望能够帮助到大家。《蟋蟀的住宅》教学设计1一、教材解读《蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇视察笔记，属于科学小品文。科学小品的文体特点是短小精悍、生动活泼、文情并茂，大量采纳了拟人手法，寓科学学问于趣味之中，想象特别丰富，语言非常风趣。这也是与前一课《爬山虎的脚》所不同之处。另外这一组单元学习重点之一是仔细体会作者怎样视察的方法，从课文的字里行间，我们发觉作者在记录“住宅特点”的时候是根据方位依次来写，描写得比较详尽，而在记录“建筑住宅”按时间依次，描写相对概括。在字里行间我们能感受到作者是通过仔细细致、长期深化的视察才发觉了这一昆虫世界中不为人知的隐私。二、学习目标1、会读“宅、蔽”等7个生字，会写“蔽、搜、抛”等生字，联系上下文理解“随遇而安”等词的意思；2、通过小标题概括，把握说明要点；3、通过概括梳理，比较阅读，学习不同的视察和写作方法。三、设计预设（一）引入拟人1、学习题目之拟人写法；2、明确文体（视察笔记，科普说明文）。（二）把握主要内容1、生字词：隐藏慎重搜寻隧道随遇而安2、围绕“蟋蟀的住宅”，作者主要记录了哪些方面的内容？学生小标题概括：选择住宅、住宅特点、建筑住宅（三）学习活动一：学习“住宅特点”和“选址”部分1、出示第5—6自然段，找出作者主要写了住宅场所，学生概括理清，填在学习单“视察场所”一栏中，发觉点明是按“方位”依次来视察的；2、学生概括住宅各场所的特点，相机完成学习单“场所特点”部分（先共同完成，后自主概括，最终沟通）；3、找找写的好玩的地方，删去好玩的文字进行比较；4、过渡：这么一处避风遮雨的好去处，蟋蟀是怎么得来的呢？连接学习“选址”部分，重点抓拟人写法。（四）学习活动二：比较学习“建筑特点”与“住宅特点”1、小组合作对比阅读，比较“建筑特点”与“住宅特点”的写法异同点；2、沟通，要求学生能以详细的例子来说明。相同点是两部分都运用拟人手法，写得比较细腻，用词精确，经过长期和细致视察；不同之处是分别是按方位、时间依次来写的。（五）互文阅读1、与《昆虫记》片段视察笔记的比较阅读，侧重引领学生沟通“拟人写法”和“视察细致”：在居民之中，最最英勇的要数黄蜂了，它竟不经允许地霸占了我的屋子。在我的屋子门口，还居住着白腰蜂。每次当我要走进屋子里的时候，我必需非常当心，不然就会踩到它们，破坏了它们开矿的工作。在关闭的窗户里，泥水匠蜂在软沙石的墙上建筑土巢。我在窗户的木框上一不当心留下的小孔，被它们利用来做门户。在百叶窗的边线上，少数几只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午饭时候一到，这些黄蜂就翩然来访，它们的目的，当然是想看看我的葡萄成熟了没有。这些昆虫全都是我的伙伴，我的敬爱的小动物们，我从前和现在所熟悉的挚友们，它们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。2、提升到法布尔对昆虫的宠爱，随机简介作者及作品，链接学习“资料袋”。蟋蟀的住宅教学设计2教材来源：义务教化课程标准试验教科书教内容来源：小学四年级语文（上册）其次组教学主题：视察与发觉课时：一课时授课对象：四年级学生目标确定的依据：1、课程标准的相关要求（1）会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。（2）用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。2、学情分析我班的学生在经过一学年的学习，对四周的事物能够有意识的去视察、去思索，并且具有了肯定的自主学习的实力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简洁词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采纳了拟人、比方、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。3、教材分析《蟋蟀的住宅》是以“视察与发觉”为主题的其次组教材中的第三篇课文，是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。作者怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，作者是非常赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者仔细视察事物的方法，激发学生视察四周事物的爱好，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起视察自然的爱好