2022《血液循环途径》说课稿.docx

2022《血液循环途径》说课稿《血液循环途径》说课稿范文一、(一)教材的地位和作用《血液循环途径》为义务教化课程标准试验教科书《生物学》(人教版)七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的其次课时内容，课时支配为一课时，在学习了血管，血液，心脏等学问的前提下，讲解并描述人体血液循环的相关学问，人体须要的氧气和养料必需刚好运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必需通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。教材中用整页篇幅特意支配了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流淌，学生能否读懂这幅图，标记着是否驾驭了本节学问。教材中还设计了两个探讨和两道课堂练习，都从不同的层面体现了本节学问的重点与难点。(二)教学重难点：教学重点：1.人体的血液循环途径。教学难点：1.正确理解血液成分在循环途径的改变。二、(一)知识目标：1.正确概述人体的血液循环途径。2.区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地改变。3.了解血液循环的意义(二)能力目标：1.通过组织学生自学，培育学生的自主学习、自我探究实力;2.通过归纳总结，培育学生的.比较、分析、推断等思维实力;3.通过多媒体的协助，训练学生细致视察的实力。(三)情感目标：通过学习有关学问，相识到生命的奇异，树立生物体结构和功能相适应的观点。引导学生酷爱科学，建立科学的价值观。依据生物课程标准的要求，重点培育学生的科学探究和实践实力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培育分析解决实际问题的实力”。三、1、学情：七年级的学生，活泼好动，思维灵敏，但抽象思维略显不足，在课堂上，他们好表现，不喜爱老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。2、生物新课程标准。(一)说教法1)导课：情景设置法——激发感情，引起爱好。2)突破重点与难点：1、启发式——逐步引导，渐渐深化。2、直观式——多媒体演示。3、探究式——发觉问题，寻求规律。(二)说学法——1)分组探究法。2)归纳总结法。3)动眼视察、动脑思索、动口表达。4)主动参加课堂活动，嬉戏巩固。四、(一)课前准备：学生：1)直尺、水彩笔、课本。2)阅读科学家的故事——血液循环的发觉。老师：1)血液循环教学光盘。2)一杯凝固的血液。3)血液循环中各结构头饰。4)代表动脉血和静脉血的气球。5)《血液循环》学案(二)导入新课：(大约5分钟)“疑，思之始，学之端。”先请同学们看扁鹊切脉图片(进行爱国思想教化)→学习测量脉搏(亲身体验中华医学传统)→提出疑问“心脏为什么在不停地跳动?”→导出新课→探究人体的血液循环途径(这样置学生于知与不知的冲突中，使学生留意力起先集中，主动主动的投入到新问题的解决过程。)老师打算大量的图片，为学生探究设置情境，既符合新课标的理念，又能激发学生的学习爱好又培育了学生解决问题的实力。(三)突出重点：人体的血液循环途径(大约10分钟)教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径(必要时多放几遍，为探究性学习创设情境)→总结两条循环的路途图→设置探究问题引发学生思索：问题1：两条循环途径的交汇点在哪里?问题2：两条循环途径的相同点和区分点?→学生细致视察总结出的循环途径→思索，找寻规律→找出规律后进行实战演练，亲自绘制循环图→课堂嬉戏《找挚友》→思维升华，突出重点。新课标中提出：要面对全体学生实施素养教化、提高生物科学素养、提倡探究性学习，在实现学问目标的同时，还要注意学生实力的培育，是之终身受益。(四)突破难点：在循环途径中血液成分的改变。(大约13分钟)视察课前打算的一杯凝固的血液→学生探究思索→得出动脉血和静脉血的定义→再视察血液循环图片→学生找寻出循环途经中动脉血和静脉血的发生改变关键部位→设置悬疑，“为什么在这些部位血液成分会发生变更?”→学生带着问题观看“血液的改变”的教学光盘→完成活动“锦上添花”和课堂嬉戏《小小旅行家》→设置探究问题“探究血液循环的意义”启发学生在已有学问的基础上，以旧为新，有抽象的学问到详细的实际问题，再有详细到抽象，按部就班的完成整个学问点的教学，使学生的学习热忱高涨，并使学生取得了肯定的成就感。(五)重点和难点的延长：血液循环的意义。(大约5分钟)学生归纳总结→探究“血液循环的意义”→实现重点和难点的延长。(六)、课堂拓展延长：冠脉循环，为心脏供应养分，发生障碍时简单引起冠心病和心肌梗塞。(2分钟)(七)、课堂学问反馈(大约3分钟)1、下列血管中流静脉血的是(B)A肺静脉B上腔静脉C主动脉D肺动脉2、小明得了支气管炎，医生给他输液，消炎药从