2022《西沙渔人》教学设计.docx

2022《西沙渔人》教学设计《西沙渔人》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的《西沙渔人》教学设计，希望对大家有所帮助。《西沙渔人》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，边读边思索，能回答课后问题；感受西沙渔人英勇、机灵、剽悍的品行，培育学生的阳刚之气。2、学会本课14个生字，读准多音字“挣”“扎”；理解18个新词语的意思；会用“甚至”“忽然”造句3、能正确听写课文最终一个自然段。课时支配：3课时教学过程：第一课时教学目标：1、读通课文，了解大意2、学会本课14个生字，读准多音字“挣”“扎”；理解部分新词语的意思3、完成作业本第1、2、3题教学过程：一、揭题由鲨鱼引入，揭题二、初读课文，了解大意1、听课文录音，圈出你认为比较难读、简单读错的字词，并想想课文主要写了什么？2、反馈，并请学生读一读有关的句子3、再听一遍录音，说说你对西沙渔人的印象（可以从课文中找出有关句子或词语）三、学习生字新词1、自学生字，新词，有意思不懂的可以用各种方法解决（查字典、联系上下文、同桌探讨）2、反馈沟通3、多音字（挣、扎）及有完成课后题2四、完成有关作业抄写词语，完成作业本第1、2、3题其次课时教学目标：1、理解部分新词语的意思，完成作业本第6题2、边读边思索，能回答课后问题；感受西沙渔人英勇、机灵、剽悍的品行，培育学生的阳刚之气。教学过程：一、复习1、回忆课文也许内容2、认读生字词语（多音字及近义词）二、学习课文学习单元提示，知道默读要边读边思索，可以先提出问题，再到课文中细致去找寻，让自己的读有目的。（一）学习第1、2自然段1、用刚才学的默读方法，自学一二自然段2、学生提问（简单的由学生自已解答，有困难的可以相互沟通）如为什么说西沙渔人是机灵、剽悍的海猎手？可以先理解“剽悍”的意思。除了引导学生在第2自然段中找以外（敢于出没在波涛险恶的南海上，敢于潜入几十米深的海底采集海参、珊瑚，敢于只身去钓鲨鱼）还要让学生到全文中去找（船小浪大、海深鱼猛、钓钩特别、方法奇妙）3、小结刚才的学习方法（二）学习第3、4自然段1、点名读这两自然段，其他学生找：西沙渔人钓鲨的方法，再想想为什么采纳这种方法2、听了这两段，你有什么问题吗？学生回答以后老师归纳，再让学生带着这些问题再读一遍，到课文中找答案3、反馈沟通（三）学习第5自然段自学后再沟通（四）小结学完这篇课文，你印象中的西沙渔人是怎样的？从哪里看出来你对哪句话印象最深，为什么？三、布置作业完成作业本中有关题目第三课时教学目标：1、会用“甚至”“忽然”造句，完成有关作业2、正确听写课文最终一个自然段教学过程：一、复习回忆课文内容（1）说说印象中的西沙渔人是怎样的？（2）西沙渔人的钓鲨的方法二、指导完成有关作业1、会用“甚至”“忽然”造句先让学生理解“甚至”“忽然”的意思，再造句2、作业本第6题回答要详细，要点（1）英勇剽悍（2）机灵三、指导听写最终一个自然段《西沙渔人》教学设计2一、教材分析《西沙渔人》（浙教版第七册）这篇课文记叙了西沙渔人下海捕鲨的情景，赞扬了他们机灵剽悍的品行。全文脉络清楚，语言美丽，相宜于学生朗读。文章围绕机灵剽悍，先概括介绍西沙渔人是久经风浪熬炼、机灵、剽悍的海猎手，再详细介绍西沙渔人是怎样钓鲨鱼的，最终写西沙少年相约钓鲨。二、设计理念：在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培育学生实力为目的。抓住为什么说西沙渔人是机灵剽悍的海猎手这条研读主线，以表现西沙渔人内涵的语言为切入点。读中悟，悟中读;读中说，读中议;读中习得语感，发展语言。从而逐层深化西沙渔人的品行，不断深领其丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。三、教学目标1、初读课文，随文读准部分生字及多音字字音，理解部分词语意思。正确、流利、有感情地读好第一、二自然段。2、借助课件、通过小组合作研读其次自然段，感受西沙渔人的机灵剽悍形象。四、教学过程（一）、谈话导入，激发情趣，学习第一自然段。（课前谈话：平常你去过哪些漂亮、好玩的地方？）1、师：今日，老师要带你们去一个地方，出示：在祖国南海湛蓝的海面上，撒着几十个绿宝石般的珊瑚岛，师：读一读，这地方怎么样？2、这么漂亮的地方是哪儿啊？出示整个第一段，读一读3、播放课件4、师：我们一起再来美美地读一读，记住这个漂亮的地方吧！（看课件）（二）、看图、质疑、揭题，初识西沙渔人。1、师：看了漂亮的风景，再去看看那儿的人，好吗？2、出示插图，细致看，