学案-江苏-2013_江苏省涟水县红日中学2014届九年级化学全册《第2章 身边的化学物质》教学案（无答案）（打包11套） 沪教版.rar

12.1性质活泼的氧气（第1课时）教学案教学目标1．了解空气成分以及氧气在自然界的循环；2．知道氧气的主要物理性质；3．认识氧气跟木炭的反应及发生的现象。二、教学重难点1、空气中组成气体及体积分数；2、氧气的物理性质。三、学习与交流四、典型题例1．通常情况下，空气的成分是（）A.是固定不变的B.保持相对稳定C.每天都在大副度地变化着D.有时变也有时不变2．我们呼吸的空气中，体积分数约占0.94％的气体是()A.氧气B．氮气C．稀有气体D．二氧化碳3.下列说法不正确的是（）A．氧气是无色无味的气体B．氧气是由氧元素组成的C．氧气不溶于水D．标况下密度比空气大达标检测1．空气中含量较多且性质稳定的气体是()A．氧气B．氮气C．二氧化碳D.稀有气体3．汽车安全气囊内所装化学物质，能在碰撞后lO毫秒内，生成了一种空气中含量最多的气体，该气体是（）A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体4．在擦玻璃时，人们时常向玻璃上“哈气”，玻璃上会出现一层水雾，这说明与空气相比人体呼出的气体中含有较多的()A．CO2B．N2C．H2OD．O25．下列说法不正确的是()A．通常状况下，空气是无色无味的气体B．通常状况下，无色无味的气体一定是空气C．空气不是单一物质，而是由多种气体组成的混合物D．空气中氧气的体积分数约为21%6．下列气体不是空气中固定成分的是（）A．氧气B．氮气C．二氧化硫D．稀有气体7．木炭在氧气里燃烧比在空气里，发出，并放出。该化学反应的文字表达式为。将生成的气体通入澄清的石灰水中，可使石灰水变。该化学反应的文字表达式为。8．请你用化学方法设计一组对比实验，并填写实验报告。实验名称：验证氧气的密度大于空气。实验目的：利用氧气的性质，通过对比实验验证氧气的密度大于空气的密度。实验器材：①已集满氧气盖上玻璃片的集气瓶2个，②木条1根，③火柴，④酒精灯。实验报告：实验过程实验现象解释结论经上述对比实验得出：相同条件下，氧气的密度比空气大教学反馈（反思）32.1性质活泼的氧气（第2课时）教学案教学目标1．学习观察和描述蜡烛、铁丝在氧气中燃烧的现象，并归纳氧气的化学性质特点；2．了解氧化反应和缓慢氧化的概念；3．了解氧气的主要用途，理解氧气和人类的密切关系；教学重难点1、氧气的化学性质；2、初次书写和记忆相对复杂的物质化学式、文字表达式。学习与交流①可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中________；②某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中却。3．氧气的用途是由决定的。在工业生产和科学研究中，有时使用纯氧代替空气，以获得，例如，火箭中使用液态氧作为。是氧气的另一重要用途。4．在某些情况下，人们也需要防止物质与氧气发生反应，如时，有时抽成真空，或充入氮气等气体，其目的就在于，为了，科学家采取了表面喷漆、涂油等多种措施以隔绝氧气。典型题例1.氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述不正确的是（）A．氧气具有可燃性B．氧气能提供动植物呼吸C．氧气能支持燃烧D．某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧2.．关于氧气用途的说法不正确的是()A．氧气可用来炼钢B．氧气可用来灭火C．氧气可用于登山或飞行D．氧气可提供动植物呼吸3.某同学取一段纱窗网上的细铁丝，在自己收集到的氧气中做“铁丝在氧气中燃烧”的实验，结果没有观察到“火星四射”的现象。请你分析此实验失败的可能原因？若改进可观察到上述实验现象，却发现集气瓶裂，其原因是什么？达标检测1．下列物质在氧气中燃烧，产生白烟的是（）A．铁丝B．木炭C．白磷D．蜡烛2．能使带火星的木条复燃的气体是()A．空气B．稀有气体C．氮气D．氧气5．下列有关说法不符合实验事实（）A．铁丝能在氧气中燃烧B．将盛有石蜡的燃烧匙，伸入盛有氧气的集气瓶中产生明亮的蓝紫色火焰C．磷在氧气中燃烧产生浓厚的白烟D．炭在氧气中燃烧比在空气中更旺，发出白光，放出热量6．下列物质在氧气里燃烧，其图示的实验操作有错误的是()红磷7．2003年10月15日，我国的“神州”五号载人飞船发射成功，使飞天的梦想成为现实，火箭发动机里使用的液态氧的作用是（）A．作燃料B．用作火箭的助燃剂C．供给宇航员呼吸D．携带方便8．细铁丝在氧气中的剧烈燃烧、铜在空气中生成“铜绿”、人的呼吸、食物的腐烂，这些变化的共同点是①放热；②发光；，③都有氧气参与；④反应速率很大。()A．①④B．①③C．②④D．②③9．做铁丝在氧气中燃烧的实验时，发现下列现象，请分析原因：（1）瓶底炸裂：___________________；（2）