2022《西门豹》教学设计_4.docx

2022《西门豹》教学设计《西门豹》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，编写教学设计是必不行少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家整理的《西门豹》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《西门豹》教学设计1教学目标：1、学会本课13个生字及新词，认读3个字。2、了解课文是按事情的发展依次记叙的。3、朗读课文，了解课文的主要内容。教学重点：了解课文的主要内容。教学难点：了解课文是按事情的发展依次记叙的。教学过程：（一）导入新课。同学们，你们知道什幺是迷信吗？迷信只会害人，所以我们要远离迷信，要信任科学，敬重科学，学习科学。今日我们要学习《西门豹》一课，看西门豹是怎样破除迷信的。板书课题：西门豹。（二）初读课文，自学生字、新词。学生小声自由读课文，借助汉语拼音读准字音，并且划出本课生字词。（三）检查自学状况。1．指名按自然段读课文。（留意学生生字词的读音）2．指导学生读准字音。3．说明词语的意思。人烟稀有荒芜浇灌心惊胆战面无人色（四）再读课文，思索。1、课文讲的是件什么事？2、事情的起因是什么？经过如何？结果怎样？3、课文是按什么依次写的？（五）探讨回答上述问题。本课写的是战国时候，魏王派西门豹到邺这个地方，西门豹和老百姓一起破除河伯娶媳妇迷信，兴修水利的事。事情的起因是当西门豹到了邺之后，看到人烟稀有，土地荒芜，就找老百姓问这是怎么回事。事情的经过是西门豹了解到土地荒芜是河伯娶媳妇给闹的，于是他将计就计，借给河伯娶媳妇的机会惩治了巫婆和官绅。事情的结果是西门豹带领广阔群众，兴修水利，浇灌土地，使邺这个地方年年获得好收成。文章是按事情的发展依次写的。（六）作业。1、熟读课文。2、抄写字词。其次课时教学目标：1、了解西门豹注意调查探讨，将计就计惩办首恶，教化群众及兴修水利的事迹，知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。2、能把这个故事讲给别人听。3、朗读课文。教学重点：了解西门豹惩办首恶，教化百姓的经过。教学难点：理解西门豹为什么要将计就计。教学过程：（一）导语。通过上节课的学习，我们知道本课写的是西门豹到了邺这个地方，破除了河伯娶媳妇的迷信，并带领老百姓，兴修水利，使这里年年获得好收成的事，那么西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的呢？今日我们一起学习这课。（二）讲读课文。1、学习1至9自然段。出示思索题：①西门豹到了邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀有，向一位老大爷调查，他问了哪四个问题？②老大爷每次是怎样回答的？③从老大爷的回答中，西门豹了解到了什么？从以上西门豹三次问话，和三次老大爷的回答中，西门豹知道了邺这地方之所以田地荒芜，人烟稀有的缘由。学习第9自然段时，让学生读一读西门豹说的话。出示句子，进行理解。“这样说来，河伯还真灵啊。下回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘。”在学生充分朗读的前提下，引导学生联系上下文谈谈自己的理解。这些句子是双关语，从表面上看，是漳河没有发大水，给河伯娶媳妇还真灵，下次他也要参与给河伯娶媳妇，亲自来送新娘，而事实上，这是说的反话，是带有讽刺的意味。2、默读课文10至13自然段。1）划出西门豹说的话。想一想，你是怎样理解这些话的。出示句子：不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要另外选个美丽的，过几天就送去。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”2）是真的这个姑娘不美丽吗？是真的要另选一个吗？（不是。而是西门豹的计策，是他将计就计，借河伯娶媳妇，来惩治巫婆，并且挽救了这位姑娘。）3）“等了一会儿”，是西门豹真的再等她回来吗？而是假戏真做，是西门豹的计策，“怎么还不回来”，和“等了一会儿”是照应的，说明时间已经过的不短了，才应当让官绅头子去催一催。4）西门豹又是怎样惩治官绅的？“西门豹面对漳河站了很久。”利用这个时间，是惩治邪恶，教化群众，让百姓们真的信任，有什么河神？这是巫婆勾结官绅搞迷信，以此搜刮民财的手段。“心惊胆战”、“面无人色”都是形容官绅非常胆怯，怕把自己也投入漳河送了命，所以连连磕头求饶。3、学习课文14自然段：西门豹惩治了巫婆和官绅，破除了给河伯娶媳妇的恶俗，他是怎样变更邺这个地方贫困的面貌的呢？（三）、学完这个故事，你受到了什么启发呢？（四）作业。把这个故事讲给家长听。《西门豹》教学设计2教学目标：1、会认“娶、绸”等7个生字，会给“逼、淌”组词。2、研读课文10-15自然段，抓住西门豹说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的奇妙之处。教学重难点：抓住西门豹说的话读、评、议，