2022《要下雨了》教学设计.docx

2022《要下雨了》教学设计《要下雨了》教学设计作为一名老师，经常须要打算教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我帮大家整理的《要下雨了》教学设计，希望能够帮助到大家。《要下雨了》教学设计1设计意图：《语文课程标准》指出：识字是1-2年级的教学重点，因此我把本课的教学重点定位在借课文为载体让学生学会认字。学生在详细语境中学习，在动手实践中学习，往往会身心愉悦，较好地完成学习目标，因此在课堂上应努力为学生营造和谐、同等、愉悦的学习氛围，主动调动学生的多种感官参加学习，通过让学生听一听、演一演等活动来拉近学生与文本的距离，让学生与文本产生共鸣，从而激发学习爱好，形成学习实力。学习目标：1、学习“坡”“割”等生字，用自己喜爱的方式识记，会写“吗”、“吧”、“虫”三个字。2、正确、流利、有感情地朗读1-3自然段。3、初步了解燕子低飞与要下雨了的关系。课前打算：课件、情景图、字卡教学流程：一、导入新课，揭示课题（一）小挚友，今日我们接着学习第四专题——漂亮的夏天。（二）在夏天的午后呀，常常会出现这种现象（点击课件：打雷、闪电、乌云密布）看到这些，你们知道将会怎样？（要下雨了）你们怎么知道的？（因为我听到了雷声；因为我看到乌云密布；因为我看到闪电了）（三）小挚友既动耳、又动眼，还会思索，真能干！（四）还有哪些现象也能让我们知道要下雨了呢？今日我们就来学习第16课——要下雨了，（板书课题）齐读课题。二、初读课文。（一）请小挚友又轻又快地把书翻到68页，自由读读课文，不相识的字拼拼音，读准字音，并且可以连成词多读几遍。（二）咱们先读到这儿。看到大家读得这么仔细，我想你们确定已经读准了生字字音。谁情愿来试试？假如他读准了，我们就把他看作老师，跟着读一遍，你们说好不好？三、朗读课文1~3段，随文识字（一）学习第一段1、小挚友这么能干，有只小白兔很想和大家交挚友了，它在哪儿呢？读了这一句你就明白了。快去读读吧。（课件打出第一句内容）2、小白兔在哪儿？（指名回答后出示小白兔图片）哪儿是山坡呢？贴小白兔图片和“山坡”词卡，齐读词语。你准备用什么方法记住“坡”？小白兔在山坡上拿着刀割草，贴出词卡“割草”，你又怎么记住“割”字呢？3、一起读读第一句。4、读得挺流利的。出示“天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。”能把这句话也读流利吗？打算打算。指名读，正音。齐读。再指名读，读得好的，则说：你读得真棒，嘉奖你当一回小白兔，把小白兔的样子给大家演一演！谁有好方法记住这两个字？5、把第一自然段连起来读一读。（二）学习其次段1、正在这时，谁来啦？（出示燕子，贴上黑板）2、自由读读其次段话。3、这回我来当当小白兔，你们评评我当得好不好。（老师有意轻声说）为什么不好？4、那你们能给我当当老师吗？指名读，师再读。男女同学读。5、小挚友都张大了嘴巴在喊，难怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齐读。（三）学习第三段1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名读。正音。学习“潮湿”“虫”。给虫字扩词。2、燕子的话真长，要多读几遍才能读流利。我们看看谁读得最仔细，就请谁来当燕子来读这句话。自由读，指名读。1、读了燕子的话，你有不懂的地方吗？赶快问问小燕子吧。看哪位小挚友最会提问题！（1）为什么要下雨了，空气会很潮湿？你真会提问题！这个问题的答案在课文中可找不到，不过我们可以从《十万个为什么》中找到答案，小挚友课外再去读读这些书吧。（2）为什么空气很潮湿？（3）为什么虫子的翅膀沾了小水珠？（4）为什么虫子飞不高？（5）为什么还没下雨，虫子的翅膀就会沾了小水珠呢？假如学生不能干脆回答，就请小挚友再去读读燕子说的话。（四）刚才我们和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飞要下雨了，下雨前还有现象呢？下节课我们再接着和小白兔一起去视察。现在我们拿好书，把1-3自然段连起来读读。五、巩固生字，指导写字（一）读得不错。这节课我们还和8个字宝宝交了挚友，现在他们说要和小挚友玩玩捉迷藏的嬉戏，你们想玩吗？（二）玩之前，再记记这些字宝宝的名字，不相识的可以请教旁边的同学，要不然找到了又叫不出他们的名字，多难为情！自由读。（三）嬉戏起先了！你瞧，字宝宝都躲到了笑脸的后面，你想先找出几号字宝宝，和它交挚友呢？指名玩；分小组玩；男女同学玩。（四）指导写字。《要下雨了》教学设计2[教材版本]小学义务教化第一册33《要下雨了》[教材分析]《要下雨了》是义务教化六年制小学语文教科书其次册的一篇生动好玩的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次惊奇疑问，