2022《要是你在野外迷了路》教学设计.docx

2022《要是你在野外迷了路》教学设计有关《要是你在野外迷了路》教学设计（精选6篇）作为一名老师，时常须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我细心整理的有关《要是你在野外迷了路》教学设计（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《要是你在野外迷了路》教学设计1《要是你在野外迷了路》是人教版语文课标试验教材二年级下册的一篇课文，它是一首学问丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简洁、朴实的语言带着大家走进大自然，视察大自然，融入大自然，享受大自然的奇异。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。探讨发觉在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习实力的培育以及其它学科的学习都具有特别重要的意义，阅读就是积累丰富的学问，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简洁朴实、简单理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大学问面的同时，丰富语言的积累，培育语感、发展思维，在合作沟通活动中学会主动搜集信息、处理信息、相识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际实力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作实力的发展，用他们自己的方式快速地将语言、学问重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。二年级学生生活阅历肤浅,方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方向,但那是平面的,和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。依据本组课文的教学要求,我把“运用多种方式让学生驾驭一些辨别方向的方法”作为教学难点。重点是“在情感的世界里让孩子深深感到:要留心四周事物,发觉科科学学问,做生活的有心人。”以读代讲”法:新课标指出:“重视培育学生的朗读实力,是帮助学生理解课文的重要手段。”本文是一首文字秀丽,同时包含丰富自然学问的儿童诗,教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会,积累语言。教学目标1、会认9个字,重点指导书写“盏”“积”“稀”。2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。3、了解大自然中辨别方向的几种方法,培育学生留心四周事物、发觉科学学问的意识。4、发展学生的视察生活、辨别方向的实力,培育学生的口语交际实力。5、运用多种方式让学生驾驭一些辨别方向的方法,感悟大自然的奇妙和情趣。在情感的世界里让孩子深深感到:要留心四周事物、发觉科学学问,做生活的有心人。编写诗句。教学重点、难点：学习生字、新词,朗读和背诵课文。如何运用自然指南针辨别方向教学打算：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。师：同学们好!眼前这位老师，你们不相识。我姓(板书：安)相识这个字吗?在哪见过?(生谈：平安、平安)你看，相识我多好，给你带来一生华蜜!来，说说你吧，你姓什么?(生讲)(师相机带学生识字。)哦，某某同学，相识你真好!你坐得真直，信任一会上课你会表现更精彩。你呢?(另生谈)(握握手，同学，你好。很兴奋和你一起上课。)那同学们知道我姓安，你们可以叫我——安老师。同学们，我们现在起先上课，好吗?(上课!)二、初读课文同学们，春天来了，外面的世界光芒耀眼。你们有没有出去春游、游玩啊?(生谈)你去的哪里?看到了什么?快乐吗?(生沟通)是啊，野外的风景可美了!但是，就在3月22日，江西20名高校生游玩时在山中迷了路，被困22个小时才被救援队解救。奇妙的风景令人沉醉，但要是在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的学问辨别方向呢?今日我们要学习的这首小诗，就藏着很多秘诀。读读课题!师范读)你读，(一生读)很好，一起读，齐读。(师指导：要是，表示一种假设会出现的状况。要是你有不会的，就问我。你能也用要是说句话吗?(生讲)课文预习了吗?会读吗?板书：针(红色金字旁)，相识吗?前鼻音、翘舌音，你读得真准。你来读。很好。你带大家读两遍。补充板书：指南针，谁会读?(一起读两遍)。见过指南针吗?(生讲)好，我们一起来看看指南针。(屏显指南针图，简洁介绍。)让我们记住这个词，指也是翘舌音：指南针，你读。一起读两遍。这个指南针，跟我们课文中说的指南针一样吗?(不一样)板书：自然的指南针。(一起读)课文中自然的指南针是什么呢?我们读完课文就会知道啦。仔细听同学读课文，听完评评他读得怎么样。你来读，第一小节。(师正音，重点指导：惊慌，辨别。)生读其次小节。师指导正音。请其他生留意听，听完评评读得怎么样。忠，是生字，翘舌音读得很准，你带大家读两遍。实，也是翘舌音。在一起，怎么读?(请其他生)你读。你也读。一起读。谁读第三小节?(指名读)(指导:盏、高挂、认出等词)盏，前鼻音，翘舌音，你读得很